Klassifisering metoder for opplæring i førskolepedagogikk

Forskere det er mer enn fem hundre forskjellige teknikker som kan brukes i utdanning av barn, trenger derfor en måte å organisere dem i et bestemt system som viser hvor i hvilket område og til hvilke formål disse metodene kan brukes lærer.

I prosessen med overføring av kunnskap brukes til førskolebarn den vanligste klassifiseringen av metodene for utdanning, som består av tre grupper:

1. Verbal metoder - der utdanning basert på verbal form: samtale, historie, forklaring, avklaring og instruksjon. Disse metodene er brukt i utdanning av førskolebarn kort, tydelig. Ordet bærer emosjonell komponent. Derfor bør forbudet iverksettes fargede følelser av frykt for at barnet skal ha et kategorisk forbud, og bør ikke brukes ofte, for ikke å bli vanlig.

2. Praktiske metoder - disse er spill, øvelser, trening, der festemateriell er studert. Eldre barn i førskolealder er i stand til konkurrerende aktiviteter som utdanning er av stor betydning, siden hensikten med utdanning er oppnådd av et barn på egen hånd, med minimal voksen støtte.

3. Visuelle metoder. Når et mønster av atferd demonstrert av en voksen person eller ved hjelp av illustrasjon, film, å analysere oppførselen til andre barn. I klassen brukes bilder, lydinnspillinger, presentasjoner, utdrag tegneserier, illustrasjoner for arbeidene. Spesielt visuelt arbeide med preschoolers - er for å unngå å vise ukorrekt oppførsel, fordi Alle barn har en tendens til å gjenta etter de voksne ikke er bevisst å vurdere riktigheten eller uriktigheter av loven.

Denne klassifiseringen av undervisningsmetoder som brukes i barnehager med en prioritet bruk av visuelle teknikker, som de er de mest vanlige i arbeidet med yngre førskolebarn på grunn av det faktum at deres tenkning - visuell-aktive og de lærer kravene til omverdenen bare gjennom skjermen og verbal bekreftelse. De eldre barna er, jo oftere læreren bruker praksis, coaching ferdigheter hos barn eller positiv vane.

En annen klassifisering av metoder for opplæring, som brukes ved delingen har integral struktur identitet menneske, ettersom for dannelse av sosialt vesentlig opptreden av en gruppe av metoder trenger å arbeide på alle strukturene til individet:

1. Metoder for utvikling av bevissthet - er grunnlaget for barnets verden, hans intellektuelle base, kunnskap om normer og regler for oppførsel i samfunnet. Jo mer rikt og variert utvalg av dette området, jo mer barnets kapasitet gjør valg av alternativer for sosialt korrekt oppførsel. Denne gruppen omfatter alle verbale og visuelle metoder for forrige klassifisering.

2. Metoder for å danne sosio-positiv atferd av førskolebarn - er bruk av kunnskap, ikke bare i spill og i klasserommet, men også deres anvendelse i praksis, repetisjon i ulike situasjoner. I utgangspunktet er dette gjort under oppsyn av en voksen, og da barna er opplært ferdigheter uavhengig.

3. Metoder for stimulering (eller generering følelse) - dette trang i en hurtigere absorpsjon for aktivering via konsekvens følelse. Derfor bruker ros, skyld, godkjenning, skapt en situasjon med suksess. Barn reagerer på selv en liten misbilligelse meningsfullt for dem folk: mamma eller pappa, eller bestemors favoritt læreren. Former for pedagogisk arbeid brukt en rekke, fordi stimuleringsteknikker blir brukt i forbindelse med fremgangsmåtene ifølge bevissthet utvikling og dannelse av oppførsel. Emosjonell reaksjon på handlinger av foreldrene til barnet - en effektiv metode for utdanning.

Denne klassifiseringen er oftest brukt metoder for opplæring i barnehage, er det best å bidra til utdanning av førskolebarn. Emosjonelle sfære av førskolebarn mens ustabil, labil, er preget av humørsvingninger hos barn, så ofte anbefalt å bruke positive følelser førskolebarn, fordi oppleve moroa av handlingen når ungen ønsker å gjøre det igjen.