Klasser i barnehage i seniorgruppen: Program

Alltid det var akutt, og det er et slikt spørsmål, som utarbeidelse av førskolebarn til skolen. Mange lærere og foreldre foretrekker å bare "trene" barn under programmet, beregnet for studier i klasse 1. Det virker som, for å lære et barn å lese, regne og skrive, kan du i stor grad forenkle sitt skolehverdagen. Men det er ikke slik. Denne utførelsesform helt ineffektiv.

Skader fra "stapper" preschoolers for skoleprogram

Ja, første gang barnet er veldig lett å lære, fordi det er jevnaldrende, allerede vet han. Derfor vil det gradvis mister interessen for studier. Og etter at aksjen fikk i førskolealderen kunnskap vil tørke opp, vil det rett og slett holde opp med klassekamerater.

Dette motsatte effekten kan forklares ved det faktum at i grunnskolen behøver ikke kjøpt på forhånd kunnskaper og ferdigheter dannet i læringsaktiviteter. Umiddelbart oppstår spørsmålet om det er nok til å forberede seg på skolen bare i fjor førskolen.

Å bare "til coach" for barnet, denne gang kan være nok, men for å forberede for den opplæringen som kreves for å starte klasser i barnehagen i den eldre gruppen. Og barnas utdannelse bør skje i form av spill, snarere enn å parodiere skoletimer.

Hva er hensikten med leksjoner med preschoolers?

Bare løsning på spørsmålet om kvaliteten på opplæringen av førskolebarn for læring i en klasse tok barnehagens klassene senior gruppen er nå gjennomgår det samme som forberedende til barna tid til å utvikle de nødvendige ferdigheter, utholdenhet, evne til å tenke logisk.

Oppgaven til læreren samtidig blir overføring til barn er ikke bare nødvendig kunnskap, men også ferdigheter og evner. Dette gjør det mulig å generere et barns nysgjerrighet, evne til å arbeide sammen, selvstendighet, samt berikende åndelig og fysisk kultur.

Alle lærere i førskoleinstitusjoner må nødvendigvis utarbeide sammendrag av leksjoner i barnehagen. DOW, som begynner å arbeide på MDGF system, grunnleggende kravet for opplæring eksponerer nærvær av noen av disse ulike spillelementer. Gjennom denne formen for barn mye bedre forstått de nødvendige kunnskaper og ferdigheter.

Hvilke funksjoner og struktur av sysselsettingen i den eldre gruppen?

Klasser i barnehagen har en viktig plass. Opplæring er utført på senior førskolebarn for det meste i form av arbeid i undergrupper. Inkludert er klasser av kognitiv syklus: forberedelse for utvikling av lesing og skriving, matematikk, introduksjon til verden utenfor, utvikling av musikalske-rytmiske ferdigheter, kunstneriske og produktive aktiviteter.

Funksjonene i disse er hvordan man skal gjennomføre alle klasser i form av spill, og inkludering i sin struktur av ulike spillelementer. Dette forenkler ikke bare får barnet den nødvendige kunnskapen, men også deres styrke. Gjennom spillet er lett å lære og bruke dem i praksis, ettersom slik aktivitet er grunnlaget for barn i denne alderen.

Strukturen av klassene i barnehager i den eldre gruppen bestemmer sin programinnhold. Den består vanligvis av flere deler (ett til fem). Beløpet avhenger av alder og natur å sette sine oppgaver.

Hver del av klassen er den strukturelle enhet, og innbefatter en rekke fremgangsmåter og teknikker, så vel som didaktiske verktøy, som er rettet mot realisering av en viss oppgave.

Hva matematisk kunnskap er nødvendig senior preschoolers?

Programmet for senior gruppe av barnehagen gir en betydelig utvidelse og generalisering av de mest elementære matematiske begreper, samt kontoen. barn
denne alderen skal lære å telle til 10 og til å oppfatte ulike objekter, ikke bare visuelt, men også å ta på eller lyd.

I en alder av 5 år kan begynne å forme konseptet at alle fag er delt inn i flere like eller ulike store biter, og du kan sammenligne dem. I tillegg har barn sørge for at settene som inneholder det samme antall av sine bestanddeler som svarer til det naturlige tallet (y kjedehjul ender 5, 5 epler, 5 kaniner, etc.).

Hvilken kunnskap ervervet preschoolers på matematiske klasserommet?

Demonstrasjonen av matematikk i den øverste gruppe av førskole barn til å lære å korrekt skille mellom disse geometriske former, som er tilsvarende i form, for eksempel kvadratisk og rektangel, og analysere gjenstander og beskriver deres form, for å bedømme størrelsen av de tre parametere: lengde, bredde og høyde.

Festet ved de eldre barn i førskolealder og evnen til å identifisere ord hvor elementene er anordnet i forhold til hverandre ut (høyre, venstre, fremre), fri orientering i rommet (som står ved siden av telleren, foran et bord, en stol), endrer bevegelsesretningen (høyre, venstre) og husker dagene i uken, samt deres rekkefølge.

Organisering av arbeidet med førskolebarn i klasserommet kognitiv syklus

Arbeidet begynner med en repetisjon av det som gikk i midten gruppen, avslørte nivået av matematiske begreper. For å gjøre dette, gis til ca 5 økter, der faste alt som barna lærte før - innsending av skjemaet, beløp og vilkår, stillingen var innenfor 10.

Varighet av sysselsetting i den eldre gruppen forblir tilnærmet uendret, men økt mengden av overførte kunnskap og tempoet i arbeidet. Men letter barnas aktivitet at den holdes i form av et spill enn svært attraktivt for barnet.

Early Childhood Education programmet gir som senior gruppen av førskolen leksjon starter alltid med repetisjon som gjør det mulig å innføre i den nye kunnskapen lært tidligere. Det er holdt i form av spilløvelser, hva som stimulerer barnets interesse. Med de samme start- og forsterknings øvelser.

Spill øvelser i strukturen av sysselsetting. Hva er deres betydning?

Du kan tilby barn denne øvelsen som "Finn feilen Dunno." Det vil ikke bare skape den rette stemningen, men også vil stimulere uttrykk for intelligens og vidd, vil tillate å fokusere og intensivere tenkning.

Disse øvelsene godt stimulere hjernen og utvikle logisk tenkning. Det er også mye brukt som kombinert øvelser som tar samtidig 2 eller 3 mål. Og arbeidet på dette tidspunktet er å gå over materialet som finnes i de ulike delene av programmet.

Fordelene med barn aktivitet rytme

I tillegg til opplæring i forberedelse til leseferdighet, lesing og matematiske begreper opprinnelige programmet ser for seg utviklingen av barnehager musikalsk-rytmiske egenskaper av barn. For å gjøre dette i hennes mange DOW inkludert sysselsetting rytme.

Erfaring viser at en slik klasse i en barnehage i den eldre gruppen ikke bare bringe glede til et barn, og moret ham, men har også mange andre positive faktorer. Blant dem er følgende:

• De innpode en forkjærlighet for dans og musikk og bringe musikksmak.
• Sjenerte barn kan være frigjorte takk til dem, og bli aktiv i god fysisk utladning.
• Alle barna er i ferd med å dele slike ting som en musikkstil, rytme og tempo.
• Forbedrer både den fysiske formen til barnet, og motorisk koordinasjon.
• Hos barn er det en mulighet til å lære hvordan man skal reagere på enhver situasjon riktig, kontrollere sin sinnstilstand og for å uttrykke følelser på riktig måte.

Alt dette førte til at rytmen av klasser i pre-school utdanningssystemet har betalt mye oppmerksomhet.

Siden mammaer og pappaer alltid ønsker å vite hva deres barn er engasjert i hagen og hva det lærer, særlig hvis programmet kontorer er klasser som ikke er inkludert i den obligatoriske preschool program, åpne leksjon om rytme barnehage i den eldre gruppen ofte har en tendens til å bli utført samtidig med foreldremøter konferanser.

Dette gjøres for å kunne vise sine foreldre ferdigheter mottatt av deres barn, samt stilen av leksjonene.

Instruksjoner for læreren å gjennomføre klasser

For å gruppetimer senior førskolebarn var produktiv og interessant for barna, bør læreren observere noen regler.

• Klasser i barnehage i den eldre gruppen ser for seg presentasjonen av en ny, ganske komplisert materiale i form av spill. Det er en godt utviklet visuell hukommelse og visuelle tenkning. Også til stede i disse konkurranseelement anspore barna til bedre assimilering av kunnskap.
• Det bør være nok tid til å avverge en repetisjon. Men du trenger ikke gjøre det i løpet av timen, kan du tilbringe noen repeterende klasser i begynnelsen av måneden.
• For ikke å miste oppmerksomheten til barn, er det nødvendig å overvåke endringer i sin virksomhet. Ulike typer oppgaver, spill, sanger, gåter og dans bør ispedd hverandre.

Og husk at voksne må forholde seg til barn bare som en venn. Ikke i noe tilfelle ikke kan brukes i klasserommet mandative tone, og enda mer så å skjelle barnet.