Barn i fare. Individuell plan for arbeid med barn i faresonen

Barn i risiko - så vi snakker om gutter som knapt gitt ikke bare lære, men også kommunikasjon generelt. Slike barn nekter å følge allment aksepterte normer for oppførsel og opptre med mock uavhengighet og åpent vise sin vilje til å lære.

Myndighet i barnas kollektive sosiale risiko barn gjør trusler eller bruk av rå makt, så selv ofte spille rollen som en kjeltring. Å bli avvist i skolesamfunnet, disse barna finne likesinnede på siden, som før eller senere føre barnet på veien til kriminalitet.

Hvordan bygge en sann arbeid med utsatte barn, om noen, i klassen din? Hvordan nøytralisere sin negative innvirkning på laget, og innlemme dem i det pedagogiske plass i klassen, skolen og samfunnet? Dette vil bidra til en individuell plan for arbeid med barn i risikosonen, som vil bli diskutert her.

Årsakene til barnas "problemer"

Blant de vanligste årsakene til barnas asosiale forskerne kaller:

• Alkoholisme en eller begge foreldre, alkoholforgiftning under prenatal periode med utvikling;
• psyko faktorer (uønsket graviditet osv.);
• hindret arbeidskraft, fødsel traumer;
• krisesituasjoner, stress (både mor og barn).

Dermed blir det klart at barnet er vanskelig gissel dårlig arvelighet eller habitat. Han er et offer, og han trenger hjelp.

Funksjoner av oppførselen til barn i faresonen

I vanskelige barn opplever en eller flere problemer på en gang: det er vanskelig å lære undervisningsmateriell i forhold til jevnaldrende og lærere, misforståelser og konflikter med foreldre, mottakelighet for avhengighet og enda avhengighet, problemer med loven.

Manifestasjon av lidelser av sosial av disse barna kan være aggressive tilstand, sinne, isolasjon, tearfulness, uhøflighet, timer unexcused fravær, og andre.

Barn i fare i skolen - dette er definitivt et problem for hele lærerstaben. Slike barn er negativt eksempel for andre studenter og forstyrrer læring.

Hvordan bygge arbeid med barn i faresonen?

• Trinn 1. Å finne ut hvilke av barna tilhører "at risk" uansett grunn. Dette elementet er utført in absentia i analysen av personopplysninger til foreldre og medisinske poster av barnet.
• Trinn 2. Fastsettelse av avtalene om hvert barns hjem. For dette formål hvert klasserom lærer holdt runder familier. Individuelt arbeid med utsatte barn plan vil bli utarbeidet på grunnlag av data innhentet i disse rundene.

• Trinn 3. Samarbeid med skolen psykolog. Diskusjon av problematiske situasjoner har oppstått i løpet av studietiden. Psykologen må ta de nødvendige tiltak med et vanskelig barn (testing, intervjuer, spørreskjemaer). Etter en dypere studie av psykologi av personlighet komme med anbefalinger for å arbeide med dette barnet (for klasseforstanderen, for foreldre, for lærere i ekstra utdanning).
• Trinn 4. Utarbeide en student kort (med angivelse av de individuelle kjennetegn, problemer). Kartene utarbeides for hver elev i klassen. Kart av barn i fare er merket med en farge klistremerke for bekvemmelighet.
• Trinn 5. Definere måter å arbeide med slike studenter. Det kan være vanlige arbeidsformer og den enkelte. Teoretiske diskusjoner bør kombineres med like praktiske øvelser, ekskursjoner, sysselsetting.

En arbeidsplan

Individuelt arbeid med utsatte barn plan utarbeides, tar hensyn til alle de innsamlede dataene i forrige trinn. Gitt de psykologiske egenskapene til barnet, hans familie og hushold og intra-kollektive relasjoner, er det nødvendig å utforme en modell av personlighet, søker vi å nærme seg.

Lærere, analysere de enkelte kort til barnet, bør prøve å tilfredsstille sin magre liv av følelser og opplevelser. Snakker om vakre fra scratch har ikke mye innflytelse ønsket effekt - du trenger for å starte med en tur til teateret, til naturen. En følelse av ansvar er nyttig å begynne å utdanne med legging ansvar for å ta vare på noen, enten det er en yngre bror eller et kjæledyr.

Om nødvendig, kan gjøres i arbeidsplanen for samtaler med sine foreldre eller juridiske representanter for barnet. Vel, hvis foreldrene dine er de allierte, verre hvis de er fiendtlige. I eventuelle utbygginger kreves lærer å handle innenfor loven og å følge de normer for moral.

Individuell arbeidsplan

Med barn i faresonen er viktig å organisere riktig fritidsaktivitet som ikke bare vil finne interessant arbeid for barn utenfor skoletiden, men også utvide horisonter av barnet, øke sin selvfølelse, bidra i sosialiseringsprosessen og selvbestemmelse.

Individuelle arbeidsplanen gjelder ikke bare læreren, det tillater deg å planlegge, og samspillet mellom ulike spesialister. Psykolog, sosionom, musikalsk leder, lærer av tilleggsutdanning, bibliotekar, trener - i hendene på et barn kan ikke være den samme. Han vil stå på banen for korreksjon, hvis minst halvparten av innsatsen vil nå adressaten.