Eksempler hypoteser. Eksempler på vitenskapelige hypoteser

Konseptet med hypotesen (gresk ὑπόθεσις -. "Grunnlaget for antagelsen") er en vitenskapelig hypotese som sannhet er ikke bekreftet ennå. Den hypotese kan tjene som en metode for vitenskapelig kunnskap utvikling (forlengelse forutsetninger og eksperimentell verifisering), så vel som en del av strukturen til en vitenskapelig teori. Opprette et hypotetisk system i gjennomføringen av visse psykiske operasjoner tillater en person å gjøre tilgjengelig for diskusjon og den synlige transformasjon av de påståtte enhets spesifikke objekter. prognose prosess med hensyn til disse objektene blir mer spesifikk og begrunnet natur.

Historien om utvikling av hypoteser metode

Fremveksten av en hypotetisk metode står for den tidlige fasen av utviklingen av den gamle matematisk kunnskap. I antikkens Hellas, matematikk brukt en metode for deduktiv tankeeksperiment for matematiske bevis. Denne metoden besto av hypoteser og deretter sende ut derfra konsekvensene av analytisk fradrag. Hensikten med denne metoden er å sjekke den opprinnelige vitenskapelige gjetninger. Sin egen analytisk og syntetisk metode utviklet av Platon. I det første trinnet hypotesen avanserte kastet preliminær analyse, en andre logisk krets nødvendig for å terminaler i omvendt rekkefølge. Hvis dette er mulig, er den første antagelse bekreftes.

Mens i den gamle naukoznanii hypotetisk metoden er mer aktuelt i en latent form, med andre metoder, i slutten av det 17. århundre. hypotesen allerede begynt å bli brukt som en selvstendig metode for forskning. Den største utvikling og styrking av deres status i det vitenskapelige erkjennelse hypotese metoden var i verk av Engels.

Hypotetisk tenkning hos barn

Prosedyre for utformingen av hypotesene er en av de viktigste stadiene av utvikling av tenkning hos barn. Dette, for eksempel, skriver den sveitsiske psykologen Jean Piaget i sin "Tale og tenker på barnet" (1923).

Eksempler på barnas hypoteser kan bli funnet på den tidlige fasen av trening i de første skoleårene. For eksempel kan barn bli bedt om å svare på spørsmålet om hvor fuglene vite veien til sør. I sin tur, barna begynner å hypoteser. Eksempler på hypoteser, "de følger disse fuglene i flokken som allerede har flydd sørover før"; "Veiledet av planter og trær"; "Feel the varm luft," og så videre. D. I første omgang tenker 6-8 år gamle barn er forskjellig egosentrisitet, i sine konklusjoner, barnet først og fremst fokusert på enkle intuitive begrunnelse. I sin tur, utvikling av en hypotetisk tenkning gjør at du kan fjerne denne motsetningen, bidrar til å lete etter bevis for et barn i begrunnelsen for enkelte av sine svar. I fremtiden overgangen til videregående skole, hypotese generasjon prosessen betydelig mer komplisert og tar en ny spesifisitet - mer abstrakt, avhengighet av formler og andre.

Aktive jobber utvikle hypotetisk tenkning brukes innenfor rammen av å utvikle barnas utdanning, som ble bygget i systemet DB Elkonin - VV Davydova.

Men uavhengig av språket hypotese er en antakelse om koblinger av to eller flere variabler i en viss sammenheng, og er en obligatorisk del av en vitenskapelig teori.

Hypotesen av systemet av vitenskapelig kunnskap

En vitenskapelig teori kan ikke formuleres ved direkte induktiv generalisering av vitenskapelige erfaringer. Som et mellomledd tjener hypotese for å forklare helheten i visse fakta eller hendelser. Dette er den vanskeligste scenen i systemet av vitenskapelig kunnskap. Den ledende rolle spilles av intuisjon og logikk. Argumentene selv er ikke bevis i vitenskap - er kun konklusjonene. Deres sannhet kan bli dømt bare i tilfelle av sannheten av lokalene som de er basert på. Oppgaven med forskeren i dette tilfellet er å velge fra en rekke empiriske fakta og empiriske generaliseringer viktigste, og i et forsøk på å rettferdiggjøre de vitenskapelige fakta.

I tillegg til å møte hypotese empiriske data, er det også nødvendig for å møte de prinsipper for vitenskapelig kunnskap slik som rasjonalitet, effektivitet og enkelhet trodde. Forekomsten av hypotesene er på grunn av usikkerhet i situasjonen, er forklaringen som en aktuell sak for vitenskapelig kunnskap. Det kan også forekomme tilstedeværelse av motstridende meninger om det empiriske nivå. For å løse denne motsetningen er nødvendig for å nominere noen hypoteser.

Spesifikasjon av hypoteser

På grunn av det faktum at hypotesen er i utgangspunktet basert på en antakelse (prediksjon), bør det tas i betraktning at dette er ikke rettferdig, og troverdig kunnskap, sannheten som fortsatt trenger å bli bevist. Det bør imidlertid dekke alle fakta knyttet til dette området av vitenskap. Som bemerket av R. Carnap, hvis forskeren tyder på at elefanten er en utmerket svømmer, så vi snakker ikke om en spesiell elefant, som han kunne se i en dyrehage. I dette tilfellet er det en engelsk artikkel (i aristotelisk forstand - flere betydninger), det vil si, vi snakker om en hel klasse av elefanter.

Hypotese codifies eksisterende fakta og spår nye. Så, hvis vi ser eksempler på hypoteser i vitenskapen, kan vi skille kvante hypotesen om Planck, lanserte dem i begynnelsen av det tjuende århundre. Denne hypotesen er i sin tur førte til oppdagelsen i områder som kvantemekanikk, Kvanteelektrodynamikk og andre.

De viktigste egenskaper for hypotesen

Til syvende og sist, må enhver hypotese få enten bekreftet eller tilbakevisning. Dermed har vi å gjøre med de samme egenskapene til en vitenskapelig teori som etterprøvbarhet og falsifiserbarhet.

Bekreftelsesprosessen er rettet mot å etablere sannheten av en kunnskap gjennom deres empirisk testing, hvoretter bekrefter hypotesen om studien. Et eksempel er atom teorien om Demokrits. Dessuten bør man skjelne mellom antagelser som kan bli utsatt for empirisk testing, og de som er, i prinsippet untestable. Så utsagnet: "Olya elsker Vasja" - ikke i utgangspunktet mottagelig for verifikasjon, mens utsagnet: "Olga sier hun elsker Vasja" - kan være etterprøvbar.

Etterprøvbarhet kan også være indirekte, når konklusjonen er basert på slutninger fra høyre side av verifiserte fakta.

Prosessen med forfalskning, i sin tur, har som mål å etablere falskhet av hypotesen i ferd med empirisk verifikasjon. Det er viktig å merke seg at resultatene for å teste hypotesen alene kan ikke motbevise det - nødvendig alternativ hypotese for videre utvikling av studiet av kunnskap. Dersom en slik hypotese er ikke til stede, avvisning av den første hypotese er umulig.

Hypotesen i forsøket

Forutsetninger lagt frem av forskeren, for eksperimentell bekreftelse, kalles eksperimentelle hypoteser. I dette tilfellet, er de ikke nødvendigvis basert på teorien. VN Druzhinin identifiserer tre typer hypoteser i forhold til deres opprinnelse:

1. Teoretisk jordet - basert på teorien om (ekte modell) og er fremtidsrettet, konsekvensene av disse teoriene.

2. Eksperimentell Forskning - også bekrefte (eller avkrefte) forskjellige modeller av virkeligheten, men tatt som utgangspunkt ikke allerede er formulert teori og intuitive forutsetninger forsker ( "Hvorfor er det ikke ..?").

3. Empiriske hypoteser formulert på en bestemt gitt tilfelle. Eksempler hypoteser: "Klikk ku nese, det logre halen" (Kozma Prutkov). Etter å ha bekreftet hypotesen i løpet av eksperimentet får den statusen faktum.

Felles for alle de eksperimentelle hypotese er en slik eiendom som operatsionaliziruemost, dvs. formulering av hypoteser i form av bestemte eksperimentelle prosedyrer. I denne sammenheng kan tre typer hypoteser også skilles:

• hypotesen om at et bestemt fenomen (type A);
• hypotesen om en kobling mellom de fenomener (type B);
• hypotesen om en årsakssammenheng mellom de fenomener (type B).

Eksempler på type A hypoteser:

• Hvorvidt det er fenomenet "shift til risiko" (begrepet sosialpsykologi) i ferd med gruppen beslutninger?
• Finnes det liv på Mars?
• hvorvidt overføringen av tanken i en avstand er mulig?

Også her omfatter det periodiske system av kjemiske elementer DI Mendelejev, på grunnlag av hvor forskeren forutså eksistensen av ennå uoppdaget på tid elementer. Således, med denne type inkluderer alle de hypoteser om de faktiske forhold og fenomener.

Eksempler på type B hypoteser:

• Alle symptomer på hjerneaktivitet kan reduseres til muskulære bevegelser (Sechenov).
• Extroverts har en større appetitt for risiko enn introverts.

Følgelig er denne typen hypotese karakterisere disse eller annen forbindelse mellom de fenomener.

Eksempler på type B hypoteser:

• Sentrifugalkraften balanserer tyngdekraften og reduserer den til null (KE Tsiolkovsky).
• Utviklingen av finmotorikk av barnet til å utvikle sine intellektuelle evner.

Denne type hypotese er uavhengige og avhengige variabler i basis, forholdet mellom dem, så vel som nivåene av andre variabler.

Hypotesen, disposition, reaksjon

Eksempler på disse begrepene er omtalt i rammen av det juridiske kunnskap som en del av rettsstaten. Det bør også bemerkes at selve spørsmålet er strukturen i loven i loven er gjenstand for debatt for både innenlandske og utenlandske vitenskapelig tenkning.

Hypotesen i loven er en del av normen bestemme handlingene til regelbetingelsene, fakta, der det begynner å operere.

Hypotesen under loven kan uttrykke aspekter som rom / tid for hendelsen en bestemt hendelse; gjenstand som hører til en bestemt tilstand; når det gjelder juridiske normer ikrafttredelse; helse av faget, noe som påvirker muligheten for realisering av en rettighet, etc. Et eksempel på rettssikkerhet hypoteser :. "Et barn av ukjente foreldre funnet på territoriet til den russiske føderasjonen, skal bli en borger av Russland." Følgelig den angitte scenen og eierskap til fagspesifikke tilstand. I dette tilfellet er det en enkel hypotese. I de rette eksempler på slike hypoteser er ganske vanlig. Enkelt hypotesen er basert på en hendelse (sant), der den trer i kraft. Dessuten kan en hypotese være vanskelig hvis det er to eller flere omstendigheter. I tillegg er det en alternativ riss av hypotesene for det foreslåtte virkning av ulike slag, tilsvarende lovgivning sammen av en eller annen grunn.

Disposisjonen er rettet mot å sikre de rettigheter og plikter deltakerne rettsforhold, en indikasjon på deres mulig og hensiktsmessig atferd. Som en hypotese, kan disposisjon være enkel, sammensatt eller alternativ form. I en enkel disposisjon av det å være en juridiske konsekvenser; i komplekset - om to eller flere, som kommer på samme tid eller i aggregatet; i de alternative disposisjoner - om konsekvensene av forskjellig karakter ( "enten eller").

Den reaksjon i sin tur er del av det normale, noe som indikerer tvangsmidler for å sikre de rettigheter og plikter. I mange tilfeller er sanksjoner rettet mot bestemte typer juridisk ansvar. Fra synspunkt av sikkerhet er to typer sanksjoner: en helt bestemte og relativt-enkelte. I det første tilfellet snakker vi om de juridiske konsekvensene av ikke å gi noen alternativer (omstøtelse, overføring av eierskap, bøter og D. osv.). I det andre tilfellet kan betraktes som en rekke løsninger (for eksempel straffeloven i Russland, kan det være en bot eller fengsel, omfanget av begrepet straff - for eksempel fra 5 til 10 år, etc ...). Dessuten kan sanksjoner være straffer og pravovosstanovitelnymi.

Analyse av rettssikkerhet strukturer

Følgelig strukturen i "hypotesen - disponeringen - sanksjon" kan (eksempler på rettssikkerhet) være representert på følgende måte: hypotese ( "hvis ..") → disposisjoner ( "noe ..") → sanksjoner ( "eller annet .."). Men i virkeligheten, mens alle tre elementer i rettsstaten er sjeldne. I økende grad har vi å gjøre med en to-medlem struktur, som kan være av to typer:

1. Regulatoriske rettsregler: hypotese-disposisjoner. I sin tur kan deles inn i bindingen som påbyr og autoriserer.

2. beskyttende rettssikkerhet: hypotesen-sanksjon. Også kan være av tre typer: (. Se klassifiseringen av sanksjoner) helt sikker, relativt-sikkert alternativ.

I denne hypotesen skal ikke behøve å være i begynnelsen av rettsstaten. Oppfyller definisjonen av struktur skiller rettssikkerhet på de enkelte bestemmelser (regnes i en enkelt handling), samt de generelle prinsippene i lov (ikke avgir hypoteser og sanksjoner som regulerer forholdet uten mye sikkerhet).

Tenk for eksempel hypotesen disposisjoner sanksjoner i artiklene. Regulatory rettssikkerhet, "funksjonsfriske barn som har fylt 18 år, må ta vare på sine funksjonshemmede foreldre" (Grunnloven av RF, del 3, artikkel 38 ..). Den første delen av reglene knyttet til funksjonsfriske barn som har fylt 18 år - det er en hypotese. Hun, som hypotese peker på normer for dagens forhold - på rekkefølgen av den trer i kraft. En indikasjon på behovet for omsorg for funksjonshemmede foreldre - en disposisjon som fikser en viss plikt. Således er elementene i rettsorden i dette tilfellet er hypotesen og disponering - et eksempel på bindende normer.

"Entreprenøren, feilaktig utført arbeid, har ingen rett til å henvise til det faktum at kunden ikke utføre kontroll og tilsyn med gjennomføringen, bortsett fra ..." (Civil Code, del 4, st.748). Dette er eksempler på hypoteser og disposisjon forbyr normen.

Beskyttende rettssikkerhet: "For skader forårsaket av en mindreårig under 14 år, møte foreldrene ..." (Civil Code, del 1, st.1073). Denne strukturen: hypotese-sanksjon eksempel absolutt visse juridiske normer. Denne type er bare den nøyaktige tilstand (skade som forårsaket moll) kombinert med bare den nøyaktige reaksjonsformer (foreldreansvaret). Hypotese av beskyttende lovbestemmelser indikere brudd.

Et eksempel på en alternativ juridiske normer: "Fraud begått av en gruppe personer etter avtale ... skal straffes med en bot på opp til 300 tusen rubler eller lønn eller annen inntekt for perioden frem til 2 år, eller ved obligatoriske arbeider for en periode på inntil 480 timer ... . "(straffelovens artikkel 159 2 n ..); "Bedrageri begått av en person som bruker sin offisielle posisjon ... skal straffes med en bot på 100 000 til 500 000 rubler" (straffeloven, art. 159 para. 3). Følgelig svindel fakta i spørsmålet, er eksempler på vitenskapelige hypoteser, og disse eller andre alternativer ansvar for disse forbrytelsene - sanksjoner eksempler.

Hypotese som en del av psykologisk forskning

Når det kommer til psykologisk forskning, basert på metoden for matematisk statistikk, så hypotesen i dette tilfellet bør tilsvare primært krav som klarhet og conciseness. Som bemerket av EV Sidorenko, takket være data hypoteser forskeren under beregningene, faktisk får et klart bilde av hva han fant.

Det besluttet å tildele null og alternativ statistisk hypotese. I det første tilfelle er det ingen forskjell i testen tegn, i henhold til formelen X ₁ X ₂ = 0. I sin tur, _{X1, X2} - karakteristiske verdier for som en sammenligning. Følgelig, hvis hensikten med vår studie - viser statistisk signifikante forskjeller mellom verdiene av attributtene som vi ønsker å avkrefte nullhypotesen.

I tilfelle av den alternative hypotesen angir en statistisk signifikant forskjell. Dermed alternativ hypotese - det er en uttalelse som vi tar sikte på å bevise. Dessuten er det som kalles den eksperimentelle hypotesen. Det bør bemerkes at i noen tilfeller forskeren, tvert imot, kan søke å bevise nullhypotesen når det er i samsvar med målene for sitt eksperiment.

Eksempler på dette er følgende hypoteser i psykologi:

Nullhypotesen (H _0): Tendensen til å øke (avtagende) karakteristikken i overgangen fra en prøve til en annen er tilfeldig.

Den alternative hypotesen _(H1): Tendensen til å øke (avtagende) karakteristikken i overgangen fra en prøve til en annen er ikke tilfeldig.

Anta at en rekke treninger for å redusere denne angsten ble gjennomført i en gruppe barn med høye nivåer av angst. målinger av indikatoren før og etter trening er gjort tilsvarende. Det er nødvendig å fastslå hvorvidt forskjellen mellom målingene statistisk signifikant indikator. Nullhypotesen (H ₀₎ vil være følgende: reduksjon av angst nivå trend i gruppen etter den tilfeldige trening. I sin tur vil den alternative hypotesen _(H1) lyd som tendens til å redusere nivået av angst i gruppen etter treningen er ikke tilfeldig.

Etter påføring av en matematisk kriterium (f.eks G-kriterie merker) kan forsker konkludere statistisk signifikans / ubetydelighet av det resulterende "shift" i forhold til testfunksjonen (angst nivå). Dersom indeksen er statistisk signifikant, er det akseptert alternativ hypotese, og null, henholdsvis, blir forkastet. Ellers, tvert imot, det akseptert nullhypotesen.

Også i psykologi kan være et avslørende forbindelse (korrelasjon) mellom to eller flere variabler, som også gjenspeiler hypotesen av studien. eksempel:

H _0: korrelasjonen mellom indeks av konsentrasjonen av student oppmerksomhet og suksessrate utførelse av styreoppgaver de ikke er forskjellig fra 0.

N _1: korrelasjonen mellom indeksen for konsentrasjonen av student oppmerksomhet og suksessrate utførelsen av styringsoppgaven er statistisk signifikant forskjellig fra 0.

Videre kan eksemplene på vitenskapelige hypoteser i psykologiske studier som krever statistisk verifisering er relatert til fordelingen av funksjonen (empirisk og teoretisk nivå) og graden av konsistens endres (ved sammenlikning av to egenskaper, eller deres hierarki), og andre.

Hypotese i sosiologi

For eksempel når det gjelder studentavkastning i videregående skole, er det nødvendig å analysere dets årsaker. Hva hypotese i dette tilfellet, kan nominere en sosiolog? AI Kravchenko gir følgende eksempler hypoteser i case study:

• Dårlig kvalitet på undervisning i enkelte fag.
• Avledning av studenter fra læreprosessen på ekstra inntekt.
• Lave nivåer av universitetets administrasjon krav til ytelse og disiplin av studenter.
• konkurransedyktige kostnader mottar institusjon.

Det er viktig at eksempler på vitenskapelige hypoteser oppfyller kravene til klarhet og spesifisitet, henviser bare direkte gjenstand for studien. Lese- formulering av hypoteser, som en regel, er avgjørende for valg av lese- og forskningsmetoder. Dette kravet er det samme for bygging av hypoteser i alle former for vitenskapelig sosiologisk arbeid - enten det er en hypotese innenfor rammen av seminarer eller hypotesen om avhandlingen. Et eksempel på skoletapere i videregående skole, hvis du velger en hypotese om den negative virkningen av deltidsarbeid av studenter kan sees innenfor rammen av en enkel metode for respondentene. Hvis du velger en hypotese om den lave kvaliteten på undervisningen, ekspert undersøkelse som skal brukes. I sin tur, hvis vi snakker om kostnadene ved konkurransedyktig utvalg, er det mulig å bruke metoden for korrelasjonsanalyse - ved å sammenligne elevenes faglige prestasjoner av en institusjon med ulike vilkår for opptak.