Teknologi opplæring i pedagogikk

Begrepet "læringsteknologi" dukket opp i pedagogikk i 50-tallet av forrige århundre. Til å begynne med "pedagogisk teknologi" refererer til trening og teknologi var en opplæring gjennom en rekke tiltak. Det er derfor mange eksperter fremhevet den nåværende stadium i undervisningsteknologi, noe som innebærer et skifte fra tradisjonelle medier (TV, radio) til de såkalte nye teknologier. Ny undervisningsteknologi trening - det er en datamaskin, mikro-elektronikk og lasermaskiner, datastyrt system for lagring av informasjon, kommunikasjonskanaler , etc.

IT-kurs i pedagogikk - et sett av metoder, skjemaer, pedagogiske verktøy og metoder for undervisning, som systematisk brukes i den pedagogiske prosessen. Dette er en av de viktigste måtene å påvirke opplæring og læring utvikling. På den annen side læring teknologier i undervisningen er en hel vitenskap om hvordan læreren brukes til å påvirke elevene ved hjelp av tekniske eller informasjonsressurser. Hver lærer kan betraktes som skaperen av teknologien, la denne etableringen og vil være lån. For læreren som har lært å håndtere teknologi, for å utvikle det i en tilstand av hovedprosessen vil lede læringsprosessen.

Klassifisering av undervisningsteknologi

Utforske den pedagogiske litteraturen, kan vi se at læring teknologier i undervisningen er klassifisert annerledes. Følgende vil bli utført slik klassifisering G.K.Selevko, som er best kjent i utdanningsvitenskap.

· Avhengig av nivået av isolerte teknologier som obshchepedagogicheskoj, chastnometodicheskie og lokale.

· Ifølge den filosofiske grunnlaget er følgende teknologier: dialektiske og metafysiske, idealistiske og materialistiske, religiøse og vitenskapelige, teosofi og antroposofi, pragmatisk og eksistensielle, antihuman humanist og tvang, og gratis utdanning.

· I den viktigste faktoren for mental utvikling: psykogen, sociogenic, biogene, idialistskie.

· Ved å målrette på personlighetsstruktur - self-teknologi, informasjonsteknologi, følelsesmessig og kunstnerisk, følelsesmessig og moralsk, heuristisk og kvittering.

· Ifølge naturen av struktur og innhold - heving og utdanning, religion og sekulære, teknokratisk og humanitære, omfattende og gjennomtrengende, otroslevye, chastnopredmetnye og monotehnologii.

· Ifølge den type ledelse og organisering av kognitiv aktivitet - en klassisk foredrag læring, læring med audiovisuelt teknisk utstyr, opplæring ved hjelp av pedagogiske bøker, programvare og opplæring, samt "små grupper" System "konsulent", "lærer".

Det bør bemerkes at en viktig del av undervisningsteknologi er forholdet mellom voksne til barnet, samt et sted (posisjon) av barnet i den pedagogiske prosessen. Basert på dette, er det følgende læringsteknologi i undervisningen:

· Autoritære - læreren fungerer som eneste gjenstand for den pedagogiske prosessen, elevene - det er bare et "objekt".

· Didaktotsentricheskie - dominert av subjekt-objekt-forhold mellom lærer og elev, den dominerende stands før trening utdanning.

· Student-sentrert læring teknologi - i hjertet av utdanningssystemet bør barnets personlighet, for å sikre en jevn, trygg og behagelig miljø for sin utvikling. barnets personlighet, på grunnlag av denne teknologien, et prioritert tema.

· Human og personlige relasjoner - humanistisk essens, psykoterapi fokus på støtte fra den enkelte.

· Teknologisamarbeid - demokrati, samarbeid, likeverd i forholdet mellom faget student og lærer.

· Gratis utdanning teknologi - fokus på levering av student autonomi og valgfrihet i sitt liv.

· Esoteric teknologi - de er basert på læren om esoterisk kunnskap - sannheten og måter som fører til det.