Modernitet og teknologi trening

Utdanningssystemet i verden er svært konservative. læring teknologier ikke har endret seg mye siden den tid Herbart, som foreslo klassetime system. Dette systemet, samt gjennomføre leksjonen ordningen foreslått av samme Herbart, i dagens skole holder fortsatt.

Innholdet i den pedagogiske prosessen, selvfølgelig, har endret seg, og det er nye læringsverktøy, men paradigme vedtatt i det nittende århundre, som kan karakteriseres som en "lærer - lærebok (som er den moderne forstand betyr hele utdanningssystemet av midler) - eleven", forble uendret, og lite sannsynlig i nær fremtid i denne forbindelse vil være mulig å noe nytt - også kjent etablert system.

Dermed kan vi ansvarlig si at alt er veldig ofte høres påstanden om at studenten skal være gjenstand for trening for å bli gjenstand for den pedagogiske prosessen, og det er bare uttalelser er ikke implementert i praksis.

Likevel, noen ny teknologi trening gradvis begynne å trenge inn i pedagogiske prosessen. Til tross for at læreren, som fikk sin 150 år siden, i vår tid kunne gå inn i klasserommet og stille holde en leksjon (i henhold til den amerikanske læreren Konni Staut), læringsteknologi, som dukket opp nylig, er fortsatt endret i den pedagogiske prosessen nok mye.

Rollen av skolen som kjernen, grunnleggende utdanning, er svært høy i dagens samfunn. Her er bare en sum ganske paradoksal situasjon der en skole som trenger det mest mottakelig for alle kravene til det moderne samfunnet er konservativ og går ikke vitenskapelige og tekniske fremskritt i sine vegger. Dette betyr at læringsteknologi i utgangspunktet ikke oppdatere så ofte ikke finne et svar i hjertene til lærere.

Moderne teknologi trening på skolen er fortsatt sakte trenge inn i læringsprosessen, fordi i dag er nesten alle utviklede land har innsett at radikalt reformere utdanningssystemet er nødvendig. Og det er nødvendig å gjøre det til universitetsstudent eller high school student faktisk ble den viktigste figuren av den pedagogiske prosessen, for endelig å bli vanlig undervisning i ferd med aktiv kunnskap.

Videre har mange kjente mennesker tror at styrken av skolen av kunnskap egentlig ingen rolle, fordi denne kunnskapen blir foreldet enda raskere enn studenten vil ha tid til å lære dem. Det er derfor du kan erklære med fullt ansvar at det tradisjonelle utdanningssystemet er ekstremt ineffektiv, fordi det gir en utdatert, veldig gjennomsnittlig, med ingen ønsket sett med data, som er en høyere utdanningsinstitusjon skoleelev eller student glemmer snart etter prom.

Mye mer viktig hvis unge mennesker som kommer inn i økonomien, vil være i stand til å arbeide selvstendig med informasjonen til å forbedre sine kunnskaper og tilegne seg ny, og i mange forskjellige områder, og til og med master, helt uavhengig, den nye yrke, fordi disse ferdighetene må nå suksess i arbeid og aktivitet. Som for grunnskolen kunnskap, så er det mulig å si i ordene til en skole fysikklærer: "Å kjenne formelen er ikke nødvendig. Mye viktigere er å vite hvor du finner dem og hvordan du bruker dem. "

En teknologi utdanning i grunnskolen må også bli bedre, siden de "nye" metoder for grunnskolen håndhevere "ovenfra" og er å tegne sirkler i skole notatbøker, samt noen "reformer" utført av det russiske departementet for utdanning, kan det føre til fullstendig "mental svekkelse" av moderne utdanning.