Skriker og leker, vi lærer utslaget av substantiver!

Deklinering av substantiver er ikke det mest interessante emnet i skolens læreplan. Ja, og at det kan være interessant, om alt er basert på en kjedelig zrerezhke? Og hva er kjedelig, da er det verste gitt.

Du kan legge til noen vitser til den kjedelige prosessen med å huske. For eksempel ble våre bestemødre husket av sakenes rekkefølge ved hjelp av et morsomt vers, hvor første bokstav i hvert ord tilsvarer første bokstav i saksnavnet.

Ivan er nominert,

Fødte - genitiv,

Jente - dative,

Bestilt - accusative,

Å dra - den instrumentale,

Bleie - prefabrikkerte.

Det er ikke vanskelig å lære et slikt rim. Og allerede i hukommelsen saken selv lined up!

Imidlertid, selv å kjenne navnene på sager, er det ikke lett å mestre forkortelsen av substantiver. Du må fortsatt lære spørsmålene! Og igjen er det i hjelp av elevene en rim-tannbørste "Om Masha":

Masha har ikke søtsaker -

Dame Maruse Jeg er et godteri.

Jeg ser : Masha er selvvilje,

Spiller ikke, er ikke glad .

Hun tenker på hva ?

Sakerne har ingenting å gjøre med det!

Nøye studenter vil bli overrasket: "Og hva er sammenhengen mellom en del farlig Masha og emnet vi vurderer?" Det er selvfølgelig ingen spesiell forbindelse her. Men de som ser nøye på rimet vil legge merke til at i hver linje, enten på slutten eller i begynnelsen, er ett ord uthevet.

Dette er "magiske" ord-assistenter. De vil hjelpe oss med å huske case-baserte spørsmål, og der ser du, de stikkordene som er substantiv, spøker og leker, vil lykkes.

Så, vi begynner med det andre tilfellet, det genitive, siden nominativet vanligvis ikke forårsaker vanskeligheter. I første linje er ordet "nei" uthevet. Dette er et tilleggsord for genitiv saken. Vi sier ordet "nei", og spørsmålene spør seg selv: "Hva eller hvem gjør det ikke?"

Neste linje gir oss tilleggsordet "damer", og vi vet at etter genitivet er det et dative tilfelle. I analogi med det foregående tilfellet sier vi "damer" og fortsetter: "Til hvem eller hva?"

Deretter foreslår ordet "se" spørsmålene: "Hvem eller hva?" Dette er det accusative tilfellet. "Ikke lykkelig" - "Av hvem eller hva?" - Instrumental. "Tenk" - "Om hvem eller hva?" - prepositional.

Så er sakene lært, spørsmålene blir husket. Nå et vanskeligere emne: fordelingen av substantiver ved forkortelse. Vanligvis i skolen begynner de å studere kjennskap til substantiv Med 1 nedgang.

Du kan igjen ty til krampekrammen.

Tanya, Petya og Arisha,

Misha, Tolya, Vasya, Grisha -

På slutten er det "A" og "I" - "

Dette er hele familien min!

Fra kvadratene følger det at 1 avviser tilhørende ord med endene "A" og "I" av både maskulin og feminin.

Nouns av den midterste typen skal tilskrives 2-dekningen. Dette inkluderer også substantiver av et maskulin kjønn uten endringer. Og, selvfølgelig, for å hjelpe - rimrytmen:

Hesten galloped langs skyen,

Gås fløy over innsjøen.

I feltet breezed,

Gutten strømmet te i en tallerken.

Til den tredje forkortelsen skal tilskrives substantiver som slutter i "L", feminin, uten endringer.

Skriftlig er det vanligvis spesielt vanskelig å skrive case endings for substantiver av 1 forkortelse. Du kan bruke "dukke" for hinten.

I tvilsomme tilfeller erstatter vi ordet "dukke", og hvis "Y" lyder, skriver vi modig "jeg", siden dette er sannsynligvis det genitive tilfellet, og hvis vi ikke hører "Y", må vi skrive i slutten "E". Forresten, i ordet "dukke" også.

I den andre forkortelsen ser vi sluttene til "hesten", vi trenger bare å huske at det er en analog av en hard ende.

Med adjektiver er situasjonen enda enklere. Deklinering av adjektiver er en enkel sak. Saken av dem tilsvarer saken av substantivet som de refererer til, og slutten kontrolleres av spørsmålet: hva er spørsmålet, dette vil også være tilfellet med adjektivet.