Ledende aktivitet: konsept og hovedtyper

Ledende aktivitet er barnets aktivitet, som han utfører innenfor den sosiale utviklingssituasjonen. Dens oppfyllelse vil bestemme utseendet og utviklingen i emnet for de viktigste psykologiske neoplasmer på et bestemt stadium av utvikling i ontogenese.

På hvert stadium av mental utvikling dannes en spesiell sosial utviklingssituasjon, noe som igjen bidrar til det faktum at den tilsvarende ledende aktiviteten manifesteres. Dette er et tegn på overgangen til et høyere nivå av psyken.

Ledende aktivitet er i stand til å bestemme fremveksten av et nytt utviklingsstadium, som fungerer som et grunnleggende kriterium ved diagnosen. Det manifesterer seg ikke umiddelbart, men må gjennomgå dannelse i den sosiale situasjonen. Videre vil den nye aktiviteten ikke avbryte den forrige typen.

Følgelig er den ledende aktiviteten den faktoren som bestemmer manifestasjonen av de viktigste endringene og nye formasjoner i det mentale utviklingsnivået i visse stadier av ontogeni.

Hvordan skjer dette? Innenfor rammen er alle barnets funksjoner utviklet og trent. Dette vil i det lange løp føre til utseende av kvalitative endringer. De voksende mulighetene til den voksende personen vil bli en kilde til å manifestere motsetninger i "barn-voksen" -systemet, som "vil resultere" i uforenligheten mellom mulighetene som har oppstått med den utdaterte formen for forhold til miljøet. Det er da at en spesiell utviklingskrise begynner som letter overgangen til et høyere nivå av ontogeni.

La oss se nærmere på løpet av denne prosessen, basert på dataene fra moderne forskning.

I barndommen (fra fødsel til år), vil den sosiale situasjonen bli bestemt av det faktum at et lite barn ikke kan uten en voksen. Han trenger det ikke bare for å møte fysiske behov, men også for kommunikasjon. Derfor vil den ledende typen aktivitet - direkte følelsesmessig kommunikasjon av barnet - danne behovet og behovet for kommunikasjon med mennesker.

På begynnelsen av barndommen (fra ett til tre år) får barnet frihet, som er knyttet til det faktum at han allerede er i stand til å bevege seg selvstendig. I tillegg utvikler talen aktivt, og foreldrene opptrer nå som mellommann mellom ham og verden rundt seg. Det er de voksne som blir guider, og den fagdrivende aktiviteten er den ledende. Takket være det blir motor- og taleferdigheter utviklet og forbedret.

I førskolealderen (fra tre til syv år) går barnet inn i voksenverdenen gjennom historisk rollespill. I sin ramme har han mulighet til å gjenta det han ser i verden rundt seg. Det er derfor spill i legen, selgeren, røvere, krigen, familien og så videre.

På yngre skolealder (fra syv til elleve år) endres den ledende typen aktivitet betydelig: den viktigste blir pedagogisk. Alle anstrengelser av barnet bør rettes for å assimilere grunnlaget for vitenskapen og bli et aktivitetsfag. I den sosiale utviklingssituasjonen opptrer en ny voksen - læreren, som nå bestemmer egenskapene til sin utvikling, vurderer studentens innsats og evner.

Begynnelsen med ungdomsårene (fra elleve til femten år), er den viktigste typen aktivitet kommunikasjon med jevnaldrende, som manifesterer seg i ulike sosiale sfærer (pedagogisk, kunstnerisk, sportlig, personlig og så videre). Det er nå det er den avgjørende faktoren for guttenes mentale utvikling, og innflytelsen av voksne faller tilbake til bakgrunnen.

Når det gjelder modning og sosialisering av en person, er hovedarbeidet arbeidskraft, noe som bidrar til dannelsen av hans profesjonalitet.