Klasser på språkutvikling i midten gruppen. Analyse av klassene på språkutvikling

for utvikling av en klasse av tale i midten gruppen er gjennomført for å skape et barns rett til tale evner i henhold til alderskategorier. Fra den korrekte uttalen og evnen til å uttrykke sine egne tanker avhenger vellykket tilpasning av ungen blant jevnaldrende, samt videreutdanning i en barneskole. Det er nivået på språkutvikling viser hva som er nivået av mental og intellektuell utvikling av det enkelte barn.

Hva er erfaringene for utvikling av barns tale?

Okkupasjon av språkutvikling i førskole med gjennomsnittlig holdt bare i form av et spill. Dette er på grunn av de psykologiske egenskaper Barn i denne alderen fordi de tror objektivt. De har ennå ikke dannet flid og omsorg. Barn i skolealder er for følelsesmessig, så lett å bli lei. Spilløkter bør være alderstilpasset. læring suksess avhenger av hvor mye et barn skal trenge inn i spillet, da dette arrangementet vil bli sin egen. I løpet av spillet, bruker ungen alle de grunnleggende mentale prosesser. Han hører, fungerer, hun ser samhandler med miljøet gjennom en rekke spill teknikker. I klasserommet barnet lytte til forklaringer på læreren, svarer på spørsmål, lære å lytte til svarene fra andre barn. I løpet av spillet, trenger barna ikke merke til at den samme studien.

Problemer med tale utvikling av førskolebarn i middelalderen

1. Situasjons det - manglende evne til å bygge komplekse og sammensatte setninger. Slike barn har tale mønstre dannes, som regel av forslagene, som består av to eller tre ord.

2. En liten vokabular.

3. En tilfelle hvori der er slang og ikke-litteratur uttrykk.

4. dårlig diksjon.

5. Tale-terapi taleforstyrrelser.

6. Manglende evne til å bygge en dialogisk tale, rett til å stille spørsmål, gi en kort eller detaljert svar, basert på situasjonen.

7. Unnlatelse av å bygge monologer: gjenfortelle handlingen i historien nærme teksten, eller i hans egne ord, utgjør en historie, en beskrivelse på et bestemt emne.

8. Unnlatelse av å bruke i din egen konklusjoner begrunnelsen.

9. Ikke skape en kultur for tale: barnet kan ikke plukke opp tonen, hastigheten på talen, stemmevolum og andre parametere for en bestemt tale situasjon.

Hvordan utvikle en sammenhengende tale i førskolebarn?

Det inkluderer leksjoner om utvikling av sammenhengende tale? Under den tilkoblede tale er ment å nøyaktig billedlig, logisk og konsekvent uttrykke noe informasjon. Det bør bygges grammatisk korrekt. Koblet den inneholder:

- Dialog. Forutsetter kunnskap om språket, gjør levende kommunikasjon mellom barn. Dialogen kan bygges som separate signaler, samtaler mellom partene, utsagn av typen "spørsmål-svar". for utvikling av en klasse av tale i midten gruppen foreslo dannelsen av en interaktiv tale ferdigheter: barnet lærer å kort og klart svar på spørsmål, delta i en diskusjon med lærer og medelever. I klasserommet dannelsen av kulturen i kommunikasjonsferdigheter: barn lærer å lytte til samtalepartner, ikke avbryte den som snakker, for ikke å bli distrahert, å inkludere i det synonymt former for etikette.

- Monolog. Det er en sammenhengende tale en person, ferdighet dannet til fem år. Kompleksiteten i dette spørsmålet ligger i det faktum at barnet er gjennomsnittlig førskolealder er ennå ikke i stand til å programmere sine egne utsagn, for å uttrykke ideen logisk, sekvensielt og kontinuerlig. for utvikling av en klasse av tale i midten Gruppen foreslår tre typer opplæring av monologic tale, resonnement, fortelling og beskrivelse. I dette tilfellet barna lære å beskrive ting og resitere korte tekster.

Vi er med bevegelsene i midten gruppen

Tale med bevegelser (midten gruppe) gjør det mulig å koordinere bevegelse av hender og føtter uttales setninger. Mange barn av videregående skolealder bevegelser unøyaktige og inkonsekvent. Klasser på utvikling av finmotorikk hender tillate å heve nivået på språkutvikling, gradvis lære å koordinere bevegelser med talen.

Japansk lege namikoshi Tokujiro laget en egen velvære teknikker innvirkning på hendene. I henhold til dens lære på fingrene av et stort antall reseptorer, som sender impulser til sentralnervesystemet. Børster som er anordnet på akupunkturpunkter. Masserer dem, kan du påvirke tilstanden av indre organer. Det er denne læren ble grunnlaget for utvikling av tale med bevegelser. Eksperter har funnet at nøyaktigheten av de små musklene i håndbevegelser avhenger av nøyaktighet og nivået på språkutvikling. Montessori i hennes bok, "Hjelp meg å gjøre det selv" understreker: "Hvis utviklingen av fingerbevegelser tilsvarer alder norm, og utvikling av tale, også innenfor normalområdet. Hvis derimot, utvikling av motoriske ferdigheter av fingre bak, deretter bak og tale. " Disse klassene på språkutvikling i midten gruppen omfatter:

- finger spill (med Twisters, dikt fizminutok, fingergymnastikk);

- arbeid med korn (korn for mye forskjellig størrelse, tegninger på rumpen);

- program (mosaikk, avkutting av pinner);

- perlebroderier;

- snøring;

- Arbeidet med papir;

- farger av ulltråd;

- bilde av eggeskallet;

- klekking;

- tracing konturen av figuren;

- Grafisk diktater ;

- tildeling av formen "fullføre bildet";

- støping ved bruk av naturlig materiale;

- grafiske øvelser;

- å tegne en sjablong;

- arbeid med vann (vann transfusjons pipetter);

- bygging av brønnen av kamper;

- Arbeidet med slag;

- pedagogiske spill og øvelser med bruk av naturlige, husholdning materiale.

for tale korreksjon klasser

Hvordan er utviklingen av tale (midten gruppe)? Klassene fokus på vokabular, diksjon, dannelsen av evne til å bruke intonasjon og detaljerte svar, for å bygge bevis, for å gjøre dialogen. For utvikling og tale korrigering av et sett av øvelser som brukes i midten gruppen:

- Snakk på bildet - han mente historien om historien illustrasjoner. Denne jobben kan du velge de relaterte ord (synonymer), å memorere betydningen av ord. For klassene passer spesielt utskriftsmateriale, der er det en rekke tester og øvelser designet for å utvikle disse ferdighetene.

- Tongue Twisters, chistogovorki, ordtak ikke bare utvide ordforrådet for barn ungdomsskole alder, men også bidra til å koordinere tale apparatet. Slike øvelser tillate riktige talefeil når barnet svelger under samtalen ordet avslutninger, eller omvendt, drawls under en samtale.

- "Hva betyr det," Spill av form eller "Hvorfor er det de sier?" Innrømmer å velge ord som er nær i betydning, forklaringen av et konsept. Det anbefales å bruke idiomer, ordtak og uttrykk.

- Spillet "Journalist" lar barna til å utvikle ferdigheter i dialog tale. Et barn lærer å forberede spørsmål til "intervju", konsekvent og tydelig uttrykke sine tanker.

Hvordan analysere aktivitet på utvikling av tale?

Analyse av klassene på tale utvikling er nødvendig ikke bare for å generere rapporter, men også for å forstå hva pedagogiske metoder er de mest vellykkede og egnet for å bedre språkutvikling det er i denne gruppen. Under analysen, kan læreren kontrollere hvor lang tid det tok å assimilere nytt materiale, ett av barna ikke lærer materialet og gjort det på et lavt nivå. I prosessen med analysen bør ta hensyn til følgende punkter:

- hvordan bli motivert hver deltaker å lære;

- hvor godt man utfører oppdrag av læreren;

- hva øyeblikkene har mislyktes;

- hvilke metoder og teknikker ble brukt, noen av dem viste seg å være upassende,

- Ble gitt materialet tilgjengelig;

- Hva er den generelle emosjonelle klima klasser;

- hva punkter må ta hensyn til neste leksjon;

- Hvilke ferdigheter må rettes;

- hvilke av barna bør vies spesiell oppmerksomhet.

I noen tilfeller er språkutvikling av barn i midten gruppe (4-5 år) ikke riktig? Når behovet for å oppsøke en logoped og en nevrolog?

Consulting en logoped og en nevrolog presserende behov dersom:

- barnet har en liten vokabular eller helt fraværende tale til 4 år;

- vi er dårlig forstått, basert på et stort antall bevegelser;

- barnet hakker, Stammers, eller har andre klare brudd på tale terapi;

- var i den tidligere hodeskade, nasal eller munnhulen, noe som førte til avbrytelse av tale eller stillhet.

Rask tilgang til spesialister vil bidra til å korrigere taleforstyrrelser, ellers barnet til å snakke riktig det kan ikke, det vil bli dømt til å studere i et spesialisert skole for barn med talefeil. Uavhengig av slike brudd ikke skjer.