Hva er inkluderende opplæring i førskole GEF?

Gjennom hele menneskehetens historie ble født barn av folk som var forskjellig fra resten. For å være mer tydelig, disse barna hadde nedsatt funksjonsevne. Funksjonshemming kan være både fysisk og psykisk, men uansett, det hindret normal integrering av barn i samfunnet. Følgelig blir de separert fra den normale utvikling, som holder dem borte fra menneskesamfunnet enda mer. I de fleste tilfeller er disse barna vokse opp alene og levde hele sitt liv med sine foreldre, som fortsatte å ta vare på dem som spedbarn.

Selvfølgelig, vi satt opp spesielle institusjoner, som kan gi et slikt barn med en funksjonshemming, men disse institusjonene var mer sannsynlig setning for barnet som for potensialet fullverdig personlighet, fordi de bare skapt et stort gap mellom de "normale" barn og "spesielle" barn, enda mer kompliserer sistnevntes integrering i samfunnet først. En lignende situasjon ble observert i lang tid, og først nylig har det begynt å bli bedre. Og det skjer på grunn av det faktum at det var en spesiell inkluderende opplæring i førskolen. Ifølge GEF (føderale statlige utdanningsstandarder) slik utdanning er nå en obligatorisk del av systemet i Russland. Henholdsvis tar nå alvorlige skritt for å "spesielle" barn sluttet å være, og var i stand til å få dem en god utdannelse, slik at de kan fortsette å integrere seg i samfunnet og bli en fullverdig del. Men hva er inkluderende opplæring i førskole GEF? Det er på tide å se nærmere på saken.

Hva er inkluderende opplæring?

Det første trinnet er å forholde seg til hva som er faktisk et inkluderende utdanningssystem i førskolen GEF. Essensen i denne tilnærmingen er å følge stien av samlingen. Dette betyr at de "spesielle" barn ikke er atskilt fra resten av samfunnet, holde hjemmet under tilsyn av foreldre eller sendes til spesielle institusjoner. Snarere å skape slike institusjoner, som kan inneholde både normale barn og barn med funksjonshemninger, slik at de kunne lære å leve et fullverdig liv totalt.

Inkluderende opplæring i Russland

Naturligvis er dette en svært kompleks og tidkrevende prosess, et inkluderende utdanningssystem i førskolen GEF vil bli implementert i lang tid i Russland, men gleder det faktum at gjennomføringen har begynt, og gradvis åpne opp de relevante institusjoner, der alle barn lærer samspill og gjensidig bistand, hvor barn funksjonshemminger fra en tidlig alder å integrere i den virkelige verden og lære å overvinne sine svakheter og å leve med dem som en full del av samfunnet.

Som for utdanningssystemet, men nå er selskapet arbeider aktivt for å inkluderende opplæring er ikke bare konsentrert i de største byene i landet, og spres på hele territoriet, slik at å nå så mange mennesker i nød. Følgelig, i dag Russland er i ferd med å opprette en sterk og solid fundament for hele landet, som barn med varierende nedsatt funksjonsevne kan brukes som en støtte når det går inn i samfunnet, som tidligere til dem var under forbudet.

statistikk

Hvorfor er det så viktig inkluderende utdanningsprogram i GEF DOW? Det viser seg at Statistisk bokstavelig talt skriker i favør av å skape flere slike inkluderende opplæring. Faktum er at i løpet av de siste tretti årene har antall barn født på territoriet til Russland med nedsatt funksjonsevne har økt bare utrolig mye. Og prognoser tillate oss å si at i nær fremtid økningen vil fortsette. Følgelig kan en slik situasjon ikke stå uten full kontroll, og inkluderende opplæring i førskole GEF - er det mest fornuftig beslutning som kan tas på dette stadiet.

Fordelene med inkludering

Nå som du kjenner de grunnleggende begreper knyttet til inkluderende opplæring i førskole GEF: hva det er, hvordan den er implementert og så videre. Men motivet er langt fra utslitt, så bør du ta en nærmere titt på noen aspekter. For eksempel til hva som kan være nyttig det er inkluderende opplæring. Som absolutt alle ekspertene, er det mange ulike tilnærminger til barn med visse egenskaper, men de er alle enige om at det viktigste for disse barna - det er i kontakt med andre mennesker.

Følgelig inkluderende opplæring - dette er den metoden som fokuserer på de viktigste kravene i denne. Ifølge en rekke studier, kontakt mellom barn med nedsatt funksjonsevne og uten funksjonshemninger er gunstig, og at, og en annen. Nivået på empati i de barna som studerer i samsvar med dette programmet er mye høyere, og det kommer som barn med nedsatt funksjonsevne, samt et helt normalt barn. Erfaring med inkluderende opplæring i GEF DOW viser at dette virkelig er tilfelle, og i Russland er også observert en positiv effekt på psyken og utvikling av barn etter reglene i inkludering.

Betydningen av barnehagen

Det er ingen hemmelighet at førskoleutdanning - er en svært nyttig aspekt som gjør barnet til å sosialisere i en tidlig alder og tidspunktet for utbruddet av skoletiden til å være fullt forberedt for alle vanskelighetene som han vil møte hvis han er hjemmefra livsstil umiddelbart gå til skolen. Studier viser at barn som har vært involvert i førskoleutdanning i første klasse viste en mye mer imponerende resultater, og det handler ikke bare om ytelse, men også om sosialisering og tilpasning til skoleforhold.

Hvordan organisere et inkluderende utdanningssystem i førskolen?

Hvis det kommer til barn med nedsatt funksjonsevne, for dem førskoleutdanning spiller en enda viktigere rolle. Det er derfor det anbefales å inkluderende opplæring for førskole GEF fra fødselen, fordi på denne måten er det fra en tidlig alder vil være i stand til å føle en del av samfunnet, ikke en paria, slik tilfellet var tidligere. Dersom funksjonshemmede barn blir sendt til en pre-school institusjon, er det mulig å sikre at skolen alderen han var i stand til å kommunisere fritt med andre barn, å samhandle med dem, og har alle de nødvendige atferdsmessige og kommunikative funksjoner. Hvordan kan organiseres et inkluderende utdanningssystem i førskolen GEF fra fødsel til skolen?

Slik fungerer det

inkluderende opplæring programmet i GEF førskole fra fødsel til skolen kan variere avhengig av institusjonen, men det er verdt å merke seg at alle av dem følger noen klare prinsipper som hele systemet er bygget. For det første, innenfor rammen av inkluderende opplæring for alle barn er gitt en individuell tilnærming, slik at vi kan si med sikkerhet at behovene til hver elev vil bli tatt hensyn til. Dernest er alle barn i utgangspunktet motivert på selvstendig virksomhet, mens lærerne opptrer kun som assistenter som gir støtte i tilfelle problemer. For det tredje er en av de grunnleggende prinsippene for inkluderende opplæring inkludering i den pedagogiske prosessen med absolutt alle elever, uten unntak, basert på den fysiske eller mentale tilstanden til barnet.

Også verdt å merke seg er at denne utdanningen er mest brukt tverrfaglig tilnærming, avvikende metoder som fritt endret i ferd med å lære å være bedre egnet til en bestemt gruppe elever, samt vekt på samspillet med familien, barn med funksjonshemninger ikke føle ubehag unna deres pårørende.

Og, selvfølgelig, er det lagt vekt på hvordan man skaper og utvikler pedagogisk modell. Dette betyr at disse institusjonene ikke blir betraktet som et underholdnings sted der små barn kan gjerne bruke tid, dette høyverdig utdanningsinstitusjon, som virkelig gagner samfunnet. Derfor er inkluderende utdanningsprogram i førskolen GEF klekking til skolen utviklet med den ytterste forsiktighet.

alvorlig prosess

Naturligvis, det hele begynte ganske lokalt, var inkluderende opplæring introdusert i noen skoler som et eksperiment, for å se hvor vellykket det blir. Som det viste seg, har denne tilnærmingen hjulpet oppnå utrolig suksess, og resultatene av de første forsøk har vist at barn med nedsatt funksjonsevne har fått langt flere muligheter for utvikling og integrering i samfunnet enn det var før, da de hadde bare spesielle fasiliteter er tilgjengelig for "spesielle".

Enorme mengder arbeid

Men det er nødvendig å forstå at det er - bare begynnelsen, og det er fortsatt en lang vei, som ikke vil være lett å gjøre. Faktisk, til dags dato, inkluderende opplæring - er ikke bare en av de mest populære metoder for undervisning, som brukes i enkelte skoler og utdanningsinstitusjoner. Målet, selvfølgelig, bør være universell spredning av inkluderende opplæring, det vil si, det må bli en full og fundamental i hele landet, at barn med nedsatt funksjonsevne ikke var ute hvor de finner minst noen institusjon som tilbyr et inkluderende program, og at de kan gå til noen institusjon, og de kunne ta det, siden alle jobber verdig fagfolk i stand til å organisere læringsprosessen av barn med noen funksjonshemming.

Problemer med mentalitet

Men det viktigste - er behovet for å endre mentaliteten til folk. Dessverre, de fleste med en funksjonshemming på gaten så snart som mulig prøve å snu seg bort og raskt passere. Utviklingshemmede oppfattet som en fullverdig medlemmer av samfunnet, så selv om inkluderende utdanning vil være en utrolig suksess i landet, så lenge folk ikke gjør livet inkluderende, blant annet i sfæren av kommunikasjonen av personer med nedsatt funksjonsevne, betaler ingen oppmerksomhet til sine problemer og møte dem som lik, suksess vil ikke arbeide for å oppnå.

Hovedproblemene for inkluderende opplæring

Oppsummering, er det nødvendig å identifisere de viktigste problemene som hindrer suksess for inkluderende opplæring i Russland i dag. For det første, det er ingen universell system på landsbasis. Dernest gir den ikke tilstrekkelig opplæring nødvendige spesialister. For det tredje, i eksisterende barnehage er det ingen forutsetninger for gjennomføringen av inkluderende opplæring. Oh, og ikke glem at i de fleste førskole det ikke er hensiktsmessig medisinsk støtte, er arbeid i gang med utvikling av spesielle teknikker og ingen medfølgende lovgivning om barn med nedsatt funksjonsevne.