Hva bør en moderne oppsummering av leksjonen? Standarder og innovasjon

Moderne leksjonen er fundamentalt forskjellig fra 45-minutters økter, som ble holdt i skoler og med 5-7 år siden. Prinsippet om "fra læreren til elevene" forsvant for lenge siden. Hvem er hovedpersonen i leksjonen - barnet selv, og Kunnskapsproduksjon er basert på prinsippet om ordningen: eleven-lærebok, supplerende materialer. dvs. hvis tidligere leksjon barna, som en svamp, slikker lydig alt som gir dem en lærer, men nå hovedvekt på selvbeherskelse av kunnskap. Pedagogikk samarbeid, avvisning av den måten av undervisning og veiledning mange andre nyanser og innvirkning på de krav som gjelder for undervisning dokumentasjon.

Hvordan skape en moderne abstrakt leksjon

Moderne sammendrag av erfaringene utarbeidet i henhold til visse standarder, godkjent av Kunnskapsdepartementet. Læreren har rett til å gjøre sine egne justeringer, flere kolonner og overskrifter. Som en forutsetning nødvendig å se sammenhengen Mezhuyev leksjon planer og kalender-tematisk: Må være den samme dato (1-3 tillatt forskjell i kalenderdager), temaer, stiler, mål og målsettinger av aktiviteter og hvordan de er angitt i den tematiske planleggingen. Synopsis av leksjonen kan være kort og pakket. Kort inkluderer tezisno innholdet i hva barn skal gjøre i 45 minutter: spørsmål som de vil bli gitt øvelser (børsnoterte), designet for å utføre. Naturligvis, læreren tegner mål og time mål: nøkkelen, følge tverrfaglig, etc. Så når testing tar en oppsummering av leksjonen i hendene, han har en klar idé om hva læreren for å få til å gjennomføre en bestemt aktivitet. hva
Han ønsker å oppnå ved slutten av det. At barn skal lære mye å lære, utvikle noen ferdigheter. Videre, i form av skriftlige konklusjoner som studentene kommer til slutten, og lekser er formulert. Pakket ut en oppsummering av leksjonen ofte gitt i form av en tabell. Den angir hvor mye tid brukt på hver oppgave, er de forventede svar skrevet disipler, prøver av øvelsene. Pass på å også malt utsikt over arbeidsmåter og teknikker. For eksempel, individuelt arbeid, på brett, i grupper, fremstillingsplaner arbeide med kort, innbyrdes styring, testelementer
muntlig svar, skriftlig. Dette gjelder både humaniora og estestvovedcheskih, matematisk. For eksempel, en oppsummering av lærdom av historien, for den saks skyld, og alle andre fag, er basert på prinsippet om rekkefølge, skritt for skritt. Strukturen av leksjonen vil være til stede i sin helhet. Men på anmodning fra læreren har rett til å trekke oppmerksomhet til den viktigste fasen av en klasse, etter å ha malt det i mer detalj, og resten - i kursiv. Imidlertid kan han overføre demonstrasjon materiale som gjelder, ytterligere referanser som hjelpe metodiske kilder. Det er viktig at lærerne ofte bruke datamaskinen i læringsprosessen og de relaterte muligheter: mate materialet gjennom presentasjon i Power Point, bruk som illustrasjoner av diagrammer, diagrammer, kunst, tutorials. For eksempel vil et sammendrag av leksjonen av omverdenen være mye mer interessant hvis du inkluderer i den videoen forbundet med et bestemt emne. Dette kan være videoer av insekter eller plantelivet, eksotiske fauna, lite kjente hjørner og sivilisasjon. Det er ingen tvil om at slike klasser vil bli holdt i samme åndedrag og huske barna i lang tid. Og kunnskapen om dem, vil være svært sterk.

Hva bør ikke oppbevares bak kulissene

Når læreren mener hans leksjon plan, bør han ikke glemme en annen viktig prinsipp - fullstendighet. dvs. klasser bør ha ikke bare en begrunnet, strukturert begynnelsen og hoveddelen, men også en logisk slutt. Oppsummering, ordlyden i tilbaketrekning, identifisering av hva elevene har nådd i 45 minutter - et viktig metodisk, psykologiske, organisatorisk faktor. Gradering, markedsføring og sensur, gjort riktig, taktfull måte, bør være et klart incentiv for videre læring. Og forklaringen på lekser, detaljene i hans analyse er også inkludert i den avsluttende delen av leksjonen.