Undervisning allmennutdanning system: mål og mål

Didaktisk utdannelse system er en integrert struktur som omfatter visse mål, organisatoriske prinsipper, fremgangsmåter og former for trening.

arter

Moderne forskere skille mellom tre hoved didaktiske systemer som har betydelige forskjeller mellom dem:

• Didaktikk Herbart.
• Dewey-systemet.
• Perfekt konsept.

La oss prøve å identifisere egenskapene til hver av dem, for å finne lignende og særpreg.

didaktikk Herbart

Tyske filosofen Gerbart I. F. analysert og omskrevet klassetime form polske læreren Yana Kamenskogo. Herbart har utviklet sitt eget system for didaktiske undervisningsmetoder, basert på en stål teoretiske prestasjoner av psykologi og etikk 18-19 århundrer. Sluttresultatet av hele utdanningsprosessen tysk lærerutdanning betraktet som en sterk ånd av en mann som er i stand til å takle enhver motgang. Den øverste mål av didaktisk system ble identifisert i dannelsen av moralske egenskaper på personen.

Etiske ideer om utdanning for Herbart

Blant de viktigste ideene som han foreslått å bruke i den pedagogiske prosessen, skiller seg ut:

• Perfection felt ambisjoner om barnet, søke retning av moralsk vekst.
• Goodwill, som vil sikre samordning mellom deres vilje og andres interesser.
• Justice for å kompensere for alle fornærmelser og å takle motgang.
• Indre frihet, noe som gjør det mulig å matche tro og ønskene til mannen.

Etikk og psykologi læreren hadde en metafysisk karakter. Hans didaktiske systemer er basert på den tyske idealistiske filosofi. Blant de viktigste parametrene gerbartovskoy didaktikk viktige å merke seg av skolen av den intellektuelle dannelsen av barn. Med hensyn til utdanning av den enkelte, da denne rollen tildelt Herbart familie. For dannelsen av sterke, moralsk, tegnet av elever, er det foreslått å bruke en streng disiplin. Fra hans synspunkt, lærerne måtte bli reelle eksempler på ærlighet og integritet til sine elever.

Detaljene didaktikk Herbart

Oppgaven med skoleledelse er å sikre fast ansettelse for studenter, organisere sin opplæring, gjennomføre kontinuerlig overvåkning av deres intellektuelle og fysiske utvikling, venne elevene til orden og disiplin. Til skolen var ikke kaos, Herbart foreslått å innføre visse restriksjoner og forbud. I tilfelle av alvorlige brudd på allment aksepterte regler, han selv tillot bruk av fysisk avstraffelse. Tilbød dem hvilke typer erfaringer i den didaktiske systemet betyr maksimal bruk av praktiske aktiviteter. Tysk lærer betalt spesiell oppmerksomhet til syntese av vilje, følelser, kunnskap, disiplin og orden.

Betydning didaktiske begreper

Det var han som først foreslått ikke egen trening og utdanning, anses to av lærerne på sikt bare i aggregatet. Det viktigste bidraget i sin didaktisk opplæringssystem har vært tildeling av flere utdanningsnivåer. Han foreslo en ordning ved at klarheten i forening passert, så systemet, og deretter til metodene. Pedagogiske prosessen, bygde han på grunnlag av representasjoner, som gradvis måtte gå i teoretiske ferdigheter. På de praktiske ferdigheter i konseptet utviklet av Herbart, utelukket. Han mente at det var viktig å gi studentene teoretisk kunnskap, men om han vil eller ikke vil bruke i hverdagen, spiller det ingen rolle for skolen.

tilhengere Herbart

Disciples og etterfølgere i tysk lærer begynte T. Ziller, Rein B., F. Dörpfeld. De var i stand til å utvikle og modernisere ideene til læreren sin, prøvde å bli kvitt sitt system for didaktisk formalisme og unilateralisme. Rein fem stadier av trening ble innført, og tildeles for hver innholds, hovedmålene, foreslåtte metoder for å oppnå målene. I sin ordning innebar enhet med nytt materiale, samordning av informasjon med den kunnskap som studentene ble gitt tidligere, samt syntese og testing av kunnskaper.

Sammenligning av flere didaktiske begreper

Lærerne skal ikke ha vært omhyggelig overholde alle de formelle skritt med trening, fikk de rett til å utvikle metoder for utvikling av barns tenkning, får de en full utdanning. Slike systemer didaktiske læringsprosess eksisterte frem til midten av forrige århundre i Europa. Moderne psykologer er overbevist om at konseptet med en negativ innvirkning på arbeidet til skolene. I lang tid hele didaktisk system fokusert på overføring av lærere til elever klar kunnskap. Ingen av hvilken dannelsen av betingelser for selv realisering, manifestasjoner av kreativitet, utelukket. Disippelen måtte sitte stille i klassen, lytte nøye til hans mentor, nøyaktig og raskt utføre alle hans instruksjoner og anbefalinger. Passivitet av elevene førte til det faktum at de ikke har noe ønske om å tilegne seg kunnskap, et stort antall studenter som ikke ønsker å tilegne seg kunnskap, til å savne skolen, de trøstet utilfredsstillende karakterer. Det var ingen lærere og muligheter for identifisering og utvikling av talentfulle og begavede studenter. Gjennomsnittlig system antas og sporing individuelle prestasjoner av hver student. Merk at uten didaktikk Herbart, det ville være positive endringer i utdanningssystemet, som oppstår på slutten av forrige århundre og fortsetter i dag.

Didaktikk Dzhona Dyui

Amerikansk pedagog og psykolog Dzhon Dyui utviklet kontrasten mellom autoritære modell Herbart lærere. Hans arbeider har blitt en reell motvekt til de eksisterende pedagogiske begreper. Amerikanske pedagogen hevdet at den grunnleggende undervisning system eksisterende før ham, førte bare til en overfladisk utdanning av skolebarn. På grunn av det faktum at hovedvekten ble lagt på overføring av teoretisk kunnskap, var det et stort gap mellom virkelighet. Studenter "stappet" informasjonen ikke kunne bruke sine kunnskaper i hverdagen. I tillegg får barna en "ferdig kunnskap", gjorde de ikke trenger å gjøre en innsats for å uavhengig søke etter spesifikk informasjon. Det gikk ikke i det tyske utdanningssystemet og talen til registrerte krav og behov hos barn, samfunnets interesser, utvikling av individualitet. Dewey, hans første forsøk startet i Chicago skolen i 1895. Han skapte et kartotek over didaktiske spill som er utviklet for å øke aktiviteten av barna. Læreren var i stand til å utvikle et nytt konsept for "komplett tanke". Psykologiske og filosofiske forfatteren sine synspunkter, begynner barnet å tenke når det er noen problemer foran seg. Det er i ferd med å overvinne hindringer, begynner barnet å tenke. "Full handling" tenker på Dewey innebærer visse trinn:

• Fremveksten av vanskeligheter.
• Oppdager problemer.
• Formulering av hypoteser.
• Bæring av logikk verifisering av hypotesen eksponert.
• Analyse av resultatene fra forsøk og observasjoner.
• Overvinne hindringer.

Detaljene didaktikk Dewey

Fil opprettet av forfatteren av didaktiske spill den tiltenkte "problembasert læring". Denne tilnærmingen ganske raskt funnet støttespillere blant europeiske psykologer og pedagoger. Når det gjelder bruk av det amerikanske systemet i Sovjet-skoler, ser vi at forsøket var, men hun ble ikke kronet med suksess. Interessen for en slik didaktikk dukket opp i Russland bare i begynnelsen av det 21. århundre. Betydningen av ideene til den amerikanske Dewey muligheten for en differensiert tilnærming til opplæring og utdanning av hver student. Den leksjonen struktur nåværende stadium med å definere problemet, formulering av hypoteser, søkealgoritmen handlinger, studien, analyse av resultatene, formulering av konklusjoner, for å bekrefte samsvar med settet hypotese.

Sammenligning av det tradisjonelle systemet og begrepet Dewey

Amerikansk ble en sann innovatør av den pedagogiske prosessen. Det i stedet for "bok læring" ble tilbudt muligheten til en aktiv tilegnelse av kunnskap og ferdigheter. Forgrunnen uavhengig kognitiv aktivitet av studenter, ble læreren en assistent til sine elever. Læreren veileder barnet, hjelpe ham å overvinne vanskelighetene, for å sette hypotesen til å trekke konklusjoner om resultatene som oppnås. I stedet for den klassiske læreplanen tilbudt amerikanske individuelle planer, som du kan få kjennskap til ulike nivåer. Fra dette øyeblikk begynner historien om differensiert og individuell instruksjon, en enhet av programmer på grunnleggende og spesialiserte nivåer. Mye oppmerksomhet er betalt til sitt konsept Dewey praksis, takket være sin skole dukket uavhengig forskningsvirksomhet av skolebarn.

konklusjon

Skolesystemet er stadig oppgradert, mer komplisert, takket være innovative programmer utviklet av psykologer og pedagoger. Blant de mange didaktiske begreper som har blitt skapt i løpet av de siste to århundrer, spesielt viktig er det klassiske system av Herbart, Dewey nyskapende program. Det er gjennom disse verkene har dukket opp i de viktigste områdene utdanning, som kan sees i dagens skole. Analysere nye trender, vi merke læring "gjennom åpningen" foreslått av amerikanske pedagogen Jerome Bruner. Dette materialet er vår speiles i krav til nyutdannede av grunnskolen i GEF. Studentene er nødvendig for å lære de grunnleggende lover og fenomener i naturen, spesifisiteten av samfunnslivet, tilbringer sin egen forskning, delta i individuelle og kollektive prosjekter.

Skaperne av den nye andre generasjon av statlige standarder som brukes i deres arbeid, flere pedagogiske begreper, velge den beste av disse ideene. Av særlig betydning i moderne didaktisk system betalt til dannelsen av en harmonisk person som er stolt av sin fedre, kjenner og respekterer alle tradisjoner hans folk. For å oppgradere skolen er tilpasset moderne livsbetingelser, er særlig betydning gitt til selvutvikling. Læreren er ikke lenger en "diktator", han bare sender sine elever, det bidrar til å takle nye utfordringer.