System-aktivitet tilnærming som grunnlag for GEF DOW. System-aktivitet tilnærming til undervisning

System-aktivitet tilnærming, som grunnlag for GEF, er rettet mot dannelsen av barn de egenskapene de trenger ikke bare i utdanning, men også i livet. Lærer guidet av de viktigste prinsippene i metoden lærer elevene som inngår i den uavhengige søken etter kunnskap og informasjon, hvor resultatet er oppdagelsen av ny kunnskap og finne noen nyttige ferdigheter. Og det er akkurat det som er nødvendig for barn på et tidlig stadium av formasjon.

grunnleggende

System-aktivitet tilnærming, som grunnlag for GEF, er basert på en rekke didaktiske prinsipper. Hver av disse er tatt hensyn til i utformingen og planlegging av læreropplæringsaktiviteter.

Det underliggende prinsipp for integritet. Takket være ham, har elevene dannet et korrekt inntrykk av verden. De lærer å oppfatte det som et system.

Deretter kommer prinsippet om variasjon. Overholdelsen innebærer å gi regelmessige muligheter for elevene til å velge sine egne aktiviteter. Dette er veldig viktig. Faktisk, i slike situasjoner, barn tilegner seg ferdigheter til å ta et informert valg.

Det som er viktig er prinsippet om handling. Det innebærer aktiv involvering av barnet i den pedagogiske prosessen. Barn må lære ikke bare å lytte til informasjon og ta det ferdige materialet, men også sin egen råvarer.

psykologiske aspektet

I tillegg til ovennevnte, den observerte og prinsippet om kreativitet rettet mot utvikling av ulike evner av elever.

Mer utgjorde psykologiske komfort, en påminnelse om viktigheten av barnas aktiviteter bygge på deres interesser. Minimax prinsippet er også viktig. Han er nødvendigvis tar hensyn til individuelle kjennetegn ved hvert barn i den pedagogiske prosessen. Alle barn utvikler på ulike priser, og hver av dem er forskjellige fra hverandre. En god lærer er forpliktet til å ha dette i bakhodet hele tiden.

Og et annet prinsipp er kontinuitet i den pedagogiske prosessen. System-aktivitet tilnærming, som grunnlag for GEF, herunder obligatorisk. Dette prinsippet sikrer dannelse og påfølgende utvikling av elever på de universelle pedagogiske aktiviteter på hvert alderstrinn. Oppfyllelse av denne bestemmelsen bidrar til personlig selvutvikling på alle nivåer i utdanningen, uten unntak. Det er derfor viktig å legge riktig "base" på et tidlig stadium.

Interaksjon med foreldre

Det er noen nyanser som bør nevnes oppmerksomhet. System-aktivitet tilnærming, som grunnlag for GEF, har klare og detaljerte bestemmelser. Men hva med å gjennomføre dem? Det er bare mulig dersom elevenes foreldre vil være interessert i det. Deres engasjement i førskole aktiviteter er obligatorisk. Uten et tett samarbeid ikke fungerer.

Læreren i sin tur skal danne foreldrene riktige ideen om enhet av mål og førskole og familien mål. Han trenger å bidra til vekst av deres psykiske og pedagogisk kompetanse. For å oppnå dette, institusjoner organisert konsultasjoner, diskusjoner, møter, konferanser, kurs. Foreldre som deltar i dem, vise likegyldighet til hennes barn og interessen i sin diversifying. I tillegg kan de gi bistand til lærere, snakket om særegenheter av sine barn.

implementering tilnærming

Det utføres i flere trinn. Systemisk-aktivitet tilnærming, som en metodisk rammeverk GEF innebærer streng overholdelse sekvens. Læreren arbeider med små barn som fortsatt trenger å være nøye forklart, og slik at de forstår.

Derfor innebærer det første trinnet blir kjent elever med situasjonen. I den andre fasen, oppdatering av kunnskap. Så - et kollektivt arbeid med å identifisere de vanskelighetene i håndteringen av situasjonen. Konsekvensen av dette trinnet blir oppdagelsen av nye kunnskaps elever eller virkningsmekanisme. Det siste trinnet er å forstå resultatene.

Og implementert et system-aktivitet tilnærming til undervisning. Takket være denne metoden for å undervise barn ikke nøl med å være aktiv, å tenke og uttrykke sine tanker. Metoden er basert på dialog og kommunikasjon, slik at studentene ikke bare tilegne seg nye ferdigheter - de også utvikle sin tale.

læreren handling

System-aktivitet tilnærming, som grunnlag for gjennomføring av GEF, krever profesjonalitet av lærere. For å gjennomføre det første skrittet og å introdusere barn til utdanningssituasjon, bør læreren bidra til å skape en psykologisk orientering om gjennomføringen av handlingen. For å gjøre dette ved å bruke metoder som tilsvarer de særegenheter i aldersgruppen og situasjon.

Dessuten må læreren være i stand til å korrekt plukke emnet. Det bør ikke bli påtvunget dem. Tvert imot, må læreren gi barn mulighet til å handle i en situasjon som er kjent for dem. Bare på grunnlag av deres preferanser det simulerer det. Og med rette, fordi bare noe kjent og moro kan aktivere barn og få dem til å delta i prosessen. Og for å identifisere emnet, bør læreren utpeke noen alternativer som er attraktive for studenter. Da vil de velge den mest interessante.

Da læreren bruker fôret samtalen hjelper barn med å finne måter å løse problemet. Hovedoppgaven er ikke evaluere responsen. Lærer å lære barn å søke en vei ut av situasjonen, basert på deres kunnskap og erfaring.

Andre aspekter av undervisningen

Det er fortsatt mange andre nyanser, som inkluderer begrepet systemaktivitet tilnærming til læring. I tillegg til gjennomføring av utviklingsarbeid med alle elever gruppe, læreren involvert og andre aspekter, som innebærer omfanget av pedagogikk.

Hver omsorgsperson er forpliktet til å gjennomføre psykologiske og pedagogiske diagnostikk tilgjengelig for barn med pedagogisk formål aktiviteter og delta i overvåkingen av gjennomføringen av GEF. Dessuten utfører læreren korrigerende utvikling og rådgivende arbeid med enkeltelever. Sørg for å drive psykologisk og pedagogisk utdanning for barn.

I de tidlige stadier av utdanning (i førskolen og primær karakterer) Læreren spiller en rolle ikke bare lærere, men også en lærer, den andre av foreldrene. Han må lage alle de nødvendige betingelsene for realisering av individuelle og personlige muligheter for barn.

spillet metode

System-aktivitet tilnærming, som grunnlag for GEF DOW er implementert på forskjellige måter. Men den mest populære og effektive er en metode for å spille. Dette er en unik form for trening, noe som gjør det mulig å gjøre prosessen morsomt og interessant at barn får grunnutdanning.

Spill former gir en mulighet til å effektivt organisere samspillet mellom læreren med elevene og gjøre kommunikasjonen mer produktiv. Dessuten er denne metoden for å utvikle barnas observasjon og tillater deg å få kunnskap om fenomener og objekter i verden. Mer i spillet lagt utdannings- og opplæringsmuligheter, som med riktig pedagogisk tilnærming er fullt ut realisert.

Også denne veien for underholdning passer godt med den "seriøse" for å lære. Underholdende spill gjør prosessen med å tilegne seg kunnskap, forming hos barn er god og munter stemning. Som et resultat, til studenter med stor interesse assimilere informasjon og utvide til kunnskap. I tillegg kan spillet forbedre barns tenkning, sin fantasi og oppmerksomhet.

Valg av kompetanser

Det er ikke alle aspekter som inkluderer system-aktivitet tilnærming som den teknologiske grunnlaget for GEF. Saker som skal diskuteres i det pedagogiske feltet er mye bredere. Og spesiell oppmerksomhet er betalt til valg av kompetanse. Til dags dato, fem av dem, om ikke å inkludere pedagogiske og kognitive og kommunikative aspekter, referert til tidligere.

Den første kategorien omfatter den verdi semantiske kompetanse. De er rettet mot å utvikle barns moralske verdier og etiske prinsipper, samt å gi dem kompetanse til å navigere i verden og realisere seg selv i samfunnet.

Den andre kategorien omfatter generell kulturell kompetanse. Selv på den innledende fasen av utdanning barna skal absorbere de åndelige og moralske grunnlaget for menneskelivet, sosiale, personlige og kulturelle grunnlaget for samfunnet.

Også har et sted å være informasjonskompetanse. Deres mål er å danne hos barn muligheten til å søke, analysere og velge informasjon for den videre transformasjon, bevaring og bruk. De to sistnevnte kategoriene er sosiale og arbeid og personlig kompetanse. De er rettet mot å mestre kunnskap om barn i den sivile offentligheten og i utviklingen av ulike metoder for selv.

Betydningen av metodikk

Vel, som var det mulig å forstå systemet aktivitet tilnærming til læring - GEF rammeverk som faktisk er realisert i moderne utdanning. Den tar sikte på å utvikle barnas grunnleggende pedagogiske ferdigheter. Som vil gjøre dem i stand til å tilpasse seg raskt til barneskolen og begynner å lære ny kunnskap og ferdigheter.