Førskolepedagogikk og rolle i personlig utvikling

Når vi snakker om pedagogikk, for en eller annen grunn, forestiller vi oss umiddelbart en streng skolelærer med briller og en peker i hennes hender eller en grå universitetsprofessor som snakker om visdom av utdanning. Men pedagogikk er ikke bare skoleutdanning og universitetsutdanning. I dag skal vi snakke om førskolepedagogikk.

Førskolepedagogikk er en gren av pedagogisk vitenskap som omhandler utdanning og utdanning av førskolebarn. Det er, det er grunnlaget, grunnlaget for den fremtidige personligheten. Derfor er kravene til førskole lærere veldig, veldig høye.

Og førskolepedagogikk som en vitenskap begynte å bli dannet under påvirkning av den berømte forskerpedagogen, en av pedagogikkens fedre, Jan Amos Komensky. Han var den første som gjorde oppmerksom på det faktum at barn trenger, som vi liker å si, "engasjere seg" fra fødselen, at bare en integrert tilnærming til utdanning og utdanning gir verdige resultater. Alle hans oppfinnelser om dette emnet og de viktigste bestemmelsene i førskolepedagogikk, dets funksjoner og rolle i personligheten, la han ut i boka "Mors skole", som ikke har mistet sin relevans i våre dager.

Oppgavene til førskolepedagogikk er svært varierte. For det første er det studie og kvalitativ forbedring av de yngste barnaes pedagogiske og pedagogiske prosess. For det andre er førskolepedagogikk engasjert i utvikling av nye former og opplærings- og opplæringsmetoder, som forutsetter forskningsaktiviteter, gjennomfører psykologisk og pedagogisk forskning og eksperimenter. Men hovedoppgaven er likevel direkte arbeid med barnet, dannelsen av sine synspunkter, tro, kognitive evner, evner til å uttrykke seg selv, legge grunnlaget for videreutdanning og oppdragelse.

Tidligere var det en oppfatning at barnet skulle bli gitt til å utvikle seg selvstendig, på den måten det vil være bra, "ikke å forstyrre naturen", og skolelærerne vil rette opp alt. Her rasley barn ukontrollert i flertallet. Med utviklingen av menneskelig tenkning, i sammenheng med at interessen for psykologi og pedagogikk har økt mange ganger, kan vi nå snakke om stadiene av dannelsen av en personlighet, siden førskolen har førskolepedagogikk blitt en integrert del av livet til ethvert menneskelig samfunn. Den utviklet seg raskt i slutten av 1800-tallet. Den spesielle innflytelsen på utviklingen ble gjort av Zh.Russo, som presenterte ideer om naturlig utdanning, arbeidstrening som var nyskapende på den tiden ; Pestalozzi, som forkynte prinsippet om selvutvikling, FVFrebel, som ble teoretiker for førskoleutdanning, viet en betydelig del av sine vitenskapelige arbeider til dekning av dette spørsmålet. Det var Frobel i 1840 som åpnet den første barnehageinstitusjonen som bar navnet Kindergarten (bokstavelig talt fra Nemec-barnehagen), hvor grunnlaget for utdanning ble ansett som modellering, rollespill og utvikling av spill.

Pre-school pedagogikk utviklet ikke bare på grunn av vestlige armaturer. Et betydelig bidrag til utviklingen ble gjort av russerne. For eksempel har Konstantin Dmitrievich Ushinsky, som kalles lærerlærer, utviklet et system for opplæring av lærere, som har vært vant til i dag i en noe forstørret form. Ushinsky kjempet for den integrerte og harmoniske utviklingen av individet, for å nekte å prioritere utviklingen av visse kvaliteter til skade for andre, for oppdragelse av moral.

Når det gjelder forskolepedagogikk, er det umulig å ikke nevne Adelaid Semenovna Simonovich. Hun var ikke bare teoretiker for førskoleutdanning (hun skrev håndboken "Praktiske notater om den enkelte og den offentlige utdanningen av små barn", deretter publisert som "barnehage"), men også en utøver - arbeidet i barnehagen i Tiflis og Petersburg. Videre åpnet hun seg selv en betalt barnehage i St. Petersburg, hvor hun i praksis viste seg å være teorier om betydningen av den enhetlige utviklingen av det fysiske og åndelige.

Som du ser, har førskolepedagogikk gått langt, og i dag er prosessen med den aktive utviklingen pågår.