TRIZ i barnehagen. TRIZ teknologier i barnehagen. TRIZ-systemet

"Det er ingenting enklere enn å studere det som er interessant" - disse ordene er tilskrevet den berømte forskeren Albert Einstein, en mann som er vant til å tenke på en original og ikke-standard måte. Imidlertid vurderer svært få studenter i dag at læringsprosessen er noe fascinerende og spennende, og dessverre manifesterer slike antipati seg i en tidlig alder av barnet. Hva skal lærerne gjøre for å overvinne utdanningens sløvhet? Hvordan kan du hjelpe barn å vokse opp og tenke folk fra en barnehage? Mange lærere har lært av deres erfaring at TRIZ-systemet - teorien om å løse oppfinnelsesproblemer - er en effektiv assistent i å nå disse målene. Hva er dens essens? Hvordan i praksis er det mulig å involvere denne teknikken i barnehagen?

Det grunnleggende konseptet med metodikken

I utgangspunktet utviklet Heinrich Altshuller sin teori for å løse tekniske og tekniske problemer. Men over tid overgikk de grunnleggende prinsippene til pedagogikk, og vunnet hvert år nye fans. TRIZ-systemet i undervisning av barn er en praktisk hjelp til barnet for å finne den beste løsningen for oppgaven eller i situasjonen som har oppstått. Prinsippet er: "Det er et problem - løse det selv", men ikke etter prøving og feiling, men ved en reflekteringsalgoritme som fører barnet til en bedre løsning.

Forskjell fra standard tilnærminger i trening

Klassisk pedagogikk antyder at barnet bare kopierer eller imiterer lærerens handlinger.

Ifølge utviklingspedagogikken har barnet en stor frihet til å tenke selvstendig, men fortsatt er nøkkelbeslutningen i lærerens hender. Vi illustrerer disse tilnærmingene med et eksempel.

Anta at i barnehagen har alle barn de samme koppene. Hvordan husker du din egen? Den klassiske tilnærmingen: læreren gir alle en individuell klistremerke, limer på koppen hans og ber barna om å gjenta denne handlingen. TRIZ i barnehagen vil se slik ut: indusere barnet å oppfinne og finne forskjellene på koppen hans. Tar det mer tid? Kanskje. Barnets fantasi kan imidlertid forbløffe med sin originalitet og uforklarlighet, og dette vil være hans personlige meningsfulle beslutning.

Praktisk bruk i barnehagen

For å kunne bruke TRIZ i barnehage, er det viktig for en lærer å være godt kjent med slike begreper som motsetningsprinsippet, bruken av alle ressurser, det ideelle sluttresultatet og så videre. Det er imidlertid ikke nødvendig for barn i førskolealderen å male TRIZs tekniske arsenal - la det være bedre å øve mer. For eksempel har et leketøy brutt seg ned i et barn. Ved å bruke prinsippet om motsetninger kan du avklare om det er bra eller dårlig. Sannsynligvis vil svaret være "dårlig". Deretter blir bruken av alle intellektuelle ressurser trådt i kraft: hvordan kan den brukes nå? Hvordan stå? Eller er det en super maskin som kan kjøre på tre hjul?

Et eksempel på anvendelse av metoder i barnehagen

TRIZ-metoder i barnehagen krever ikke en spesielt allokert tid - dette er et spørsmål om tenkning og tilnærming til barn. For eksempel kan du lese et eventyr med barn, og du kan analysere hovedpersonens oppførsel.

Hvis du vender deg til det klassiske barnets dikt om en oksekalv, hvis "brettet slutter, nå kommer jeg til å falle", så kan du oppmuntre barn til å reflektere over følgende spørsmål: Hvordan hjelpe oksen ikke å falle? La ham stoppe. Men han trenger å gå videre, hva skal jeg gjøre? Å sette et annet grøft og så videre. Det viktigste er ikke å ta avgjørelser i stedet for barnet, men å lære ham å tenke og analysere situasjonen fra forskjellige sider og når det gjelder effektivitet. TRIZ teknologier i barnehage kan være morsomt for læreren selv.

Så, hvis du allerede er begeistret og lengter etter å reflektere så mye med kostnadene dine, så les nøye følgende tips.

Dyktig bruk av TRIZ i barnehage

1. Bekjemp med ønsket om å lese forelesninger og lengre for å forklare den gitte situasjonen. Hvis barnet ikke forstår hva du vil ha fra ham, bør du overføre denne samtalen til en annen gang eller ikke å gå tilbake til det i det hele tatt.
2. Ikke trykk barnet med slike ord som "kommer snart", "tenk på deg selv", "det er galt". TRIZ-teknologi i barnehage innebærer at enhver mening og versjon er verdig til vurdering. I tillegg lærer barnet å tenke gradvis, og lærerens oppgave er å hjelpe, ikke tvinge.
3. Ikke glem om ros. Selvfølgelig må det være oppriktig og konkret. La barnet føle seg trygge i kommunikasjon og uttrykke sine dristigste ideer.
4. Lene på den kunnskapen og konseptene som barnet er godt i. For å bygge en hypotesesett må du ha et komplett bilde av problemet og situasjonen.

Å ha en grunnleggende ide om hva TRIZ-teknikken er i barnehagen, og å huske disse tipsene, kan du trygt parse noen spill. De vil ikke bare behage barn, men de vil også pakke hele teorien til virkelighet.

Noen i tårnet lever?

Formål : Å undervise barnets elementer av analyse, for å oppmuntre ham til å legge merke til vanlige tegn ved å sammenligne dem.

Du trenger : fargerike bilder av forskjellige gjenstander, for eksempel: en pære, en penn, et hus, en ryggsekk, en krukke, en blomst og så videre. Du kan selv lage disse stoffene eller lage dem sammen med barna. For tårnet er ideelt for en stor boks eller et skap - barnas fantasi vil fortelle dem alt annet.

Innledning : Husk sammen med barn et eventyr "Teremok" og foreslå å spille det ut som det er gjort i Changelinglands land.

Spillets gang : hvert barn med lukkede øyne tegner tegningen og spiller for det malte objektet. Verten velger tårnets mester - Shifters konge, som kalte vennene sine til en fest. Tegn skiftes for å nærme seg tårnet. Den første gjesten spør spørsmålet:

- Tuk, fett, som bor i teremochke?

- Jeg - ... (kaller seg, for eksempel en blomst). Og hvem er du?

- Og jeg - ... (kaller seg, for eksempel en pære). Vil du slippe meg inn i huset?

- Pushcha, hvis du sier hva du ser ut til meg.

Gjesten sammenligner nøye de to tegningene og kaller de vanlige punktene som er funnet. For eksempel kan han si at både blomsten og pæren har en kvist. Deretter går den første deltakeren inn i huset, og den neste gjesten banker på mesteren. Det er viktig å opprettholde en vennlig atmosfære: Hvis noen ikke kan svare, hjelper de andre barna.

"Masha-rasteryasha"

Formål : Å trene oppmerksomhet, evne til å se alle nødvendige ressurser.

Før spillet er det viktig å inkludere elementer av TRIZ. I barnehagen er det ikke vanskelig å gjøre dette, da barnets oppmerksomhet tilbys et stort antall ulike fag. Du kan spørre, peker på objektet: "Hva er denne koppen til? Hvorfor døren? Hva er denne puten for?"

Innledning : Fortell barna om de fraværende og glemmende folk som er alle forvirret og glemmer (ikke glem å lage en pedagogisk konklusjon). Og så spør: hvem vil hjelpe masham-rasterasham? Deretter kan spillet utføres på to måter etter ønske.

1. Verten vil være Masha. Forvirret ser seg rundt, sier han:

- Oh!

"Hva er galt?"

- Jeg mistet (kaller noe objekt, for eksempel en skje). Hva skal jeg ha suppe nå (eller ring noen annen handling)?

Sympatiske hjelpere begynner å tilby sine egne måter å løse problemet på. Man kan ta en kopp og drikke en suppe, og deretter med en gaffel spise resten, og så videre.

2. Utviklingen av spillet er det samme som i første, men rollen som Masha-Rasterashi utføres av forskjellige barn, ikke bare presentatøren. For eksempel, som tilbød det beste alternativet til det tapte objektet, blir han Masha. Dermed er aktiviteten til alle deltakere i spillet sikret.

Rollen som spiller i barns utvikling

Dette er bare to illustrative eksempler som illustrerer hvordan effektive TRIZ-metoder er i barnehagen. Spill, selvfølgelig, kan være veldig variert, for læreren er det fullstendig fantasifrihet. Men hvis det i begynnelsen viser seg noe ikke så bra, er det ikke en unnskyldning å gi opp. Spillet for utviklingen av et barn i alderen 3 til 7 år er av enorm betydning, fordi det er i det at barnet etterligner sosiale roller som omgir ham, så du bør prøve å lære å kombinere med spillet TRIZ-teknologi. I barnehagen er dette spesielt viktig, tro meg, resultatet er verdt det.

I hvilken alder skal jeg begynne

Strenge regler og spesifikke begrensninger i dette problemet der. Det er imidlertid viktig å huske at barnet fra de første årene av livet begynner å møte slike situasjoner, noe som krever at han søker etter en rasjonell løsning. Sannsynligvis var mange av oss øyenvitner eller deltakere i en slik samtale:

"Mamma, lyset!"

- Olya, stolen!

Det er TRIZ. Selv om, selvfølgelig, at min mor i dette tilfellet ikke skjønte hvilken tilnærming hun nå brukte. Bare hun hjalp barnet med å løse problemet, og ba ham om å reflektere og bruke alle tilgjengelige ressurser for ham.

Det er enda viktigere å bruke TRIZ teknologier i barnehagen, når en utdannet lærer behandler barn. Selvfølgelig vil alle ha sine egne suksesser: Noen barn vil være bedre i stand til å skape, og ikke tegne, den andre - tvert imot. Begge har imidlertid en positiv innvirkning på utviklingen. På samme måte vil TRIZ-teknologien i alle fall ha en gunstig effekt på barnets mentale og mentale utvikling. Så er det verdt det å forsinke?

Påvirkning av metodikk på type barns utsikter

På førskolealderen har barnet ikke et formet verdensbilde. På dette stadiet er TRIZs rolle i barnehagen derfor å utvikle analytisk og komparativ tenkning, muligheten til å finne mulige løsninger og velge de optimale.

Men i fremtiden vil en slik trening ikke bare danne en tenkende person, men en som alltid kan utvikle seg. Dette er ikke en smal, uforsiktig person som overtar og går tapt før vanskeligheter. Nei, dette er en tenkning som er klar over tidligere feilkonklusjoner og hypoteser, men fortsetter å trygt fortsette. Det er disse egenskapene som er så verdsatt i det moderne samfunn. En målrettet person, hvis han ser et blindt hjørne foran ham, så, etter å ha analysert, vil forstå at han kanskje har blitt laget av plast eller papir, og vil overvinne den ved å bruke ekstra krefter.

Valget er for alle

Selvfølgelig bestemmer hver forelder eller lærer hvordan man skal håndtere barn. Det er imidlertid alltid nyttig å reflektere: Hvordan vil jeg se barnet mitt eller de anklagene som er betrodd meg? Hvis alle aspirasjoner og innsats bare er rettet mot å møte fysiske behov og gi minimum kunnskap, vil den tenkende og allsidige personen vokse opp? I vår tid av oppstyr og intens tempo er det noen ganger vanskelig å lære noe nytt, men resultatet er verdt det! I hvert fall begynner oppstigningen til fjellet med det første trinnet. Og hvem vet hvilke skjulte muligheter og stort potensial kan bli oppdaget i oss selv ved hjelp av TRIZ? Det viktigste er ikke å være redd for å bryte stereotyper av undervisning og å se etter nye tilnærminger. Selvfølgelig blir en perfekt lærer ikke noen, men du kan alltid strebe etter dette målet!