Stiler av pedagogisk kommunikasjon

Individualisering av pedagogisk arbeid har alltid vært en ganske aktiv diskusjon i den pedagogiske samfunnet, der, til tider, meningene forskjellig diametralt. Representanter for ett synspunkt mente at det er akseptabelt å ha med formaliserte regelverket stil av pedagogisk kommunikasjon, mens andre argumenterte for bevaring av absolutt frihet i denne forbindelse, stole på en forhåndsbestemt korrekte lærere. Uten å gå inn i detaljene i denne forskningen, og noen ganger ganske langt fra vitenskapen om tvisten, skal det bemerkes at den pedagogiske kommunikasjon, men som alle andre, neppe noen gang kan bli "formatert" av noen vanlige regler, normer og forskrifter. Adressering en av de manifestasjoner av både profesjonelle og generell kultur av læreren, er det likevel alltid inneholder elementer av subjektivitet, det gjenspeiler en indre forståelse av visse problemer av alle som er involvert i undervisning.

Derfor talsmenn mest rasjonelle tilnærming i studiet av kommunikasjon stiler forsøk på å klassifisere dem i henhold til en rekke funksjoner som, etter vår mening, er det viktigste i avslørende natur og egenskaper av pedagogiske kommunikasjon stiler.

Før du slår til avdekking av spørsmålet om forskjeller i stil, er det viktig å understreke totalen. Det ligger i det faktum at alle stiler av kommunikasjon er underlagt det samme problemet - levering av slikt pedagogisk kontakt, der kan oppnås størst effektivitet av prosessen med opplæring og utdanning. Det er derfor kommunikasjonsstil er representert som pedagogisk målrettet integriteten til metoder og teknikker for sosial og psykologisk samspill, der utveksling av informasjon, pedagogisk effekt og prosessen med dannelse og utvikling av kommunikasjonsferdigheter. Hvis vi ser på undervisning stiler for kommunikasjon som et resultat av rent individuelle manifestasjoner av faglige og personlige egenskaper lærere, kan det bli forstått av dem de typologiske kjennetegn kommunikasjon av lærer og elever, som er dannet i prosessen av sosio-pedagogisk interaksjon.

For første gang dette problemet, som et vitenskapelig, satte den tyske psykologen Kurt Lewin. I dag er dette området av kunnskap en ganske omfattende felt holdt aksiomer utviklet teorier om perspektiv og tvilsomme hypoteser, en generell egenskap som må være klar over at noen av de synspunkter som finnes på dette problemet, kan ikke ukritisk avslått.

Moderne psyko-pedagogisk vitenskap som en grunnleggende oversikt over de følgende lærer kommunikasjon stiler.

Demokratisk stil er fokusert ikke på vurdering av den enkelte som er involvert i kommunikasjonsprosessen, men på fakta av hans sosiale atferd. Et viktig trekk ved denne stilen er kollektivisme i diskusjonen om problemer og beslutninger, overvekt av horisontale former for interaksjon av den vertikale, tendensen til utvikling og formidling av en rekke organisatoriske former for selv-elever. Demokratisk stil fremmer initiativ og selvstendighet, utdanning av studenter selvtillit. Læreren i dette tilfellet, nødvendigvis er avhengig av studentene i å bygge sin egen pedagogiske paradigmet posisjonering selv som lærer. I en slik "format" for kommunikasjon, læreren - den første blant likemenn, som i kraft av den myndighet skal ha rett avgjørende ordet.

En variant av en demokratisk stil for kommunikasjon, utfører kommunikasjon, som er dannet på grunnlag av felles skaperglede av læreren og elevene. Det er ikke så mye basert profesjonalitet som lærer kommunikasjon stiler er alltid posisjonert som den ledende argument pedagogisk modenhet, og fremfor alt, etisk lærer installasjon. Ifølge samtidige, er denne kommunikasjonen stilen var typisk VA Sukhomlinsky, V.F.Shatalovu, Makarenko.

I dag er det ingen hemmelighet, er ganske vanlig og populær autoritær stil, som er preget av læreren veiledning, satsing på kommando-administrative metode for organisering av pedagogisk virksomhet. Ofte slik tendens ufrivillig "lede" av læreren til den farlige punktet hvor det begynner å ty til feltet for kommunikasjon, tactlessness og selv ydmykelse av studenter og uberettiget ros av andre. Dette betyr ikke, for eksempel, at mattelærer ikke forklare ikke bare innholdet av problemet, men hvordan å løse det. Det er fremfor alt den psykologiske atmosfære av interaksjon av systemet "lærer - elev". I den mest generelle forstand, gjennomføring av en autoritær stil indikerer et tap av tillit til læreren til elevene og deres evne til å effektivt løse sosiale utvikling mål.

Stede i praksis og undervisning stiler for kommunikasjon, der læreren, under dekke av en høy grad av tillit til sine disipler, faktisk, fjerne oss fra å løse de mest presserende pedagogiske utfordringer. Denne stilen er ofte referert til som den ettergivende, selv om begrepet, og deretter kan du argumentere. Denne "psevdodemokratizm" i arbeidet, som regel fører til en nedgang i den pedagogiske lærerrollen og fallet i sitt arbeid som sådan. Ofte er ettergivende stil ledsaget av ubalanse, hyppige endringer av stemningen i læreren, noe som gjenspeiles i naturen av hans kommunikasjon og samhandling med barn.

Distribuert stil kalt "chat-avstand", som har en tendens til å understreke respekt for lærere i en viss avstand i organiseringen av kommunikasjon med barn. Det er ikke dårlig, hvis den observerte handlingen, men så snart læreren begynner å øke denne avstanden, uunngåelig innebærer det en overgang til formalisering av pedagogisk interaksjon. Avstanden bør være basert kun på fullmakt fra læreren, heller enn kunstig skapt grunnlaget status. Forskjeller også påvirke innholdet i kommunikasjonen, i dette tilfellet, til svikt i samsvar med avstanden, en overgang til stilen flørte når en lærer søker noen av sine utskeielser som om å gjøre det godt igjen, barn av hans uekte "ømhet" og medviter.

Vel, og til slutt, den mest avskyelige stilen for kommunikasjon - kommunikasjon, trusler, fungerer som en direkte bevis på manglende evne til læreren å etablere den psykologiske kontakt med gruppen av elever, og da er det riktig å ta opp spørsmålet om pedagogisk kompetanse generelt. Enhver trusler alltid fåfengt, uansett hva effekten kan oppstå fra det, bør det være klart at en slik effekt - en kort.

Selvfølgelig er det vanskelig å finne en lærer som kan "klassifisert" stil av kommunikasjon kalles "ren". I alt er det trekk ved autoritært, og noen ganger må du gå videre til trusler. Hva er mer viktig, å være en transportør har en rekke stiler, er det viktig å huske at stilen - det er en manifestasjon av personlig identitet, noe som virker, kan ikke verne en person, uavhengig av hvilken type av sitt yrkesaktivitet.