Spesifikk visuell oppfatning av virkeligheten i tegningene til barn av yngre aldersgrupper

Asmer Vidadi Gizi Abdullayeva

Aserbajdsjans statlige Academy of Arts

Kategoriene "Historie og Theory of Fine Arts" i Baku

abdullayevaasmer@yahoo.com

 

Spesifikk visuell persepsjon av den omkringliggende virkeligheten i tegningene til barn av yngre aldersgruppe  

 

Selvfølgelig, tegningen i et barns liv har en spesiell plass. I prosessen med etableringen et barn spiller på papiret et stort antall av alle typer linjer, geometriske former, farge flekker, tiltalende noen ganger svært komplekse kompositoriske ordninger og tekniske triks. Dette er forståelig kun til ungen, det gjorde jeg ikke lese skiltene og symbolene i hans sinn er ordnet i en logisk rimelig fortelling ikonet.

Basert på hva han så barnet ubevisst trekker en veldig abstrakt måte, ikke satt ut en bestemt oppgave, som - prøver å flytte på papiret spontant oppsto i fantasien av visuell minikompozitsii. Mange psykologer, forklarer fenomenet abstrakte stilen hos små barn, er det enighet om at utviklingen av barnet kreativ tenkning i fravær av målet.

Slå til forskning innen barnepsykologi antyder konklusjonen at i det abstrakte, uvirkelig verden, noe som skaper et barn på 2-7 år på et papir, er det de ikke vet er ikke resirkulert, kan det også være et produkt av utviklingen av mental aktivitet og som et resultat ikke oppfatter som en ikonisk enhet. Jeg finner det vanskelig å være enig med disse konklusjonene. Kombinere individuelle egenskaper til objekter og bidrar til å skape et komplett bilde av den oppfatning - menneskelige prosess med refleksjon av objekter og fenomener i omverdenen med sin direkte innvirkning på sansene.

Oppfatning med noen enkle gjenstander meget kompleks prosess som innebærer å arbeide sensor (følsom), og tale motormekanismer. I form av grafisk uttrykk, er prosessen med oppfatningen av barnet nært knyttet til den emosjonelle siden av barnets sinn, sin unike evne til å forandre verden av objekter i et komplekst sett av følelser, følelser og opplevelser, og dermed gjøre en reell objekt på papiret i en finjustere følelser i "i- jag "umoden psyke. En genuin interesse for små barn i ferd med tegningen er koblet til, først av alt, med mulighet for barnet er tilgjengelige, følelsesmessig uttrykksfulle, produktiv gjenskape det virkelige bildet av verden.

De fleste av barna tegne, smådjevler, forme, bygge, etc. og prosessen med å lage en reklameenhet tar dem fullt og helt. Tegning, barn helt absorbert i denne komplekse prosessen, uten å bruke for mye tid, og han er å avgjøre hva arbeidet gjøres raskt mister interessen for det, nesten aldri gå til henne tilbake. Evnen til barnet 2-7 år i en primitiv form for å skildre komplekse i sin fortelling tomt nummer, sette mot den med makeløs delikat uttrykksfullhet, som om intuitivt ved berøring, plassere de viktigste kompositoriske aksenter - er unik. Etter det stille ham spørsmål om historien vi får et konkret svar på et spørsmål, det vil si til tross for manglende erfaring og spesifikke tekniske ferdigheter av barnet nesten alltid gir navnet hans tegninger, og sikkert aldri kalle sine "kalyaki" metamorfose eller verre nummererte spor . Veldig ofte i avreise lunger, linjer og kroker liten artist ser alle slags dyr eller mennesker, og det er fristende å tenke "hvorfor vi ikke ser det?" Jeg tror at det er absolutt i alders regresjon menneskets oppfatning av visuelle impulser, samt deres videre omdannelse til et bestemt mønster.

Det er en ganske vanlig stereotypen av den kreative aktiviteten til barnet i studiet av barnepsykologi. Først, barn, tegning, blir kvitt negativ energi overvelder ham, overvinne sine personlige problemer. Andre barn i ferd med å gjenskape bestemt bilde er formet som en person, og den interne kapasiteten til skaperen er en uuttømmelig kilde til inspirasjon og en grunnleggende faktor i den generelle åndelige utvikling av barnet som en helhet. Tredje, barn, tegning, helbrede deg fra følelsesmessige traumer og skader som oppstår i deres underbevissthet i bakgrunnen kommunikasjon med jevnaldrende.

Men igjen, som med plasseringen av kunstnerisk analyse kan ikke annet enn å merke seg at i de tegninger av barn 2-7 år minst kan du se tegn på en kamp med barnet selv eller overvinne dem om eventuelle psykiske problemer. At babyer historien alltid tydelig bestemt, farge lysere og mer variert, bildet ofte konsis og tydelig i forbindelse med tomten, er det generelle bildet alltid positiv, og utstråler en spesiell varmt lys. Besøke utstilling av barnetegninger, første slående aldersforskjellen av verkene, og ikke alltid i favør av min vurdering av seniorgruppen.

Først av alt, det er smaken. Til tross for utvalg av farger, i tegninger ungdom er utbredt stort sett kald farge, bildet av visse komposisjoner utført nøyaktig og forsiktig, er farge flekker fordeles systematisk og bevisst, er tekniske tegninger gjort mer forseggjort enn barna - sammensetningen er komplisert av overflod av små detaljer og dekorative elementer. Dette skyldes selvsagt alle med samme oppfatning og med sin sofistikerte aldersspesifikke. Det bør bemerkes at skolealder barnet raskt griper ved tegning leksjoner og hvordan læreren underviser faget avhenger i fremtiden, utvikling av kreativ tenkning i et bestemt barn. Når et barn er i ferd med tegning søker å skildre en bestemt gjenstand for mennesker eller dyr, læreren stiller ofte barnet stereotypi Everyman - rett eller galt; lignende eller ikke. I sin tur, diligence av barnet fører i de fleste tilfeller til at den unge kunstneren mister raskt at spesielle barne ekspressivitet som var til stede i sine førskole jobber.

Men tilbake til de bildene barna, kan du definere generelle mønstre og individuelle innslag i arbeidet med barn 2-7 år, samt effekten av ulike faktorer på verdens visuelle oppfatningen av den lille kunstneren. Dette kan være et sosialt miljø, som i fremtiden vil fortsette å utvikle kreativitet, med det å gjøre foreldre, venner, kolleger, hans personlighet opposisjons folk nær ham (bror, søster, etc.), vanskeligheter med å forstå enkelte prosesser.

Å se barna kreativitet bli klart noen uviktige definerende trekk ved sitt arbeid i sammenheng med det sosiale miljøet.

Analysere bestemt tegn eller liggende avbildet et barn i første omgang, er det påfallende at det humøret barnet løser plassproblem foran ham som han personlig forholde seg til et gitt tema. For eksempel viser kampscener eller konfliktsituasjoner, den unge kunstneren en stor og monumental skildrer figuren som er nærmere og kjærere for ham (ofte ubevisst viser seg i vinneren, eller nær og kjær for hans person).

Du bør også vurdere det faktum at i sjeldne tilfeller kan barn av yngre aldersgruppen pålegge historien for fremtiden bilde, og det er først og fremst et tegn på sosial uavhengighet og indre åndelig frihet og identitet (ofte av foreldre og omsorgspersoner merk som stahet) av babyen. Hvor mye barnet motstår presset av eksterne faktorer, samt ulike ubevisst valgt av ham historier bestemme helhetlig bilde av utviklingen av visse viktige menneskelige kvaliteter barnet i fremtiden. Analysere barnetegninger laget av barn 2-7 år fra hele verden, mangfoldet av streikene fantasien:

Felles tema: familien (mor, far, bror, søster), liggende (sol, himmel, jord, tre), dyreliv (fugler, hester, hunder, katter), fantasy, mytologiske fag (monstre, dinosaurer, etc. ).,

tegnene av tegneserier og eventyr, fasmagoricheskie sammensetning (mellomrom, fremtidig by, flygende plater , etc.).

Obscheopredelyayuschim signere tematiske preferanser barn 2-7 år er de mest populære fagene, som opptar i barnets liv er viktig bare for ham stedet og testet i underbevisstheten til barnet et visst stadium av den oppfatning av bildet.

Barn 2 -7 år ofte først og fremst visuelle objekt velge seg selv og portretterer seg selv i ulike situasjonelle komposisjoner, velger skuespilleren seg et bestemt emne, skaper ubevisst en idealisert bilde av selvtillit i visse omstendigheter, er den sentrale komponenten som han, og han alene, og rundt det samle elementer hvis meningen er sammensetnings mild. Posisjonere seg med en spesiell ekte eller fiktiv karakter, et barn, i prinsippet ser seg selv er part i både reelle og fantastiske scener, oppriktig tro på monstre og romvesener, akseptere dem som tegn som bor i nærheten av det. Like før en viss alder, forlater barnet troen i verden, kan vi ikke se. Og det er i denne perioden i et barns tegninger er det en overgang fra det abstrakte til det figurative kompositoriske ordninger underlagt visuelt fortelling.

Favoritt "iso-topic" for barnet er familien, og det er ikke overraskende, fordi barnet ikke ser seg selv mens alene, oppfatter ikke seg selv uten sine kjære og deres image uten selv er ikke akseptabelt for en sunn baby. Iscenesatt, familie tema kan varieres, men ideologisk det er nesten alltid det samme, og denne ideen kan beskrives i en setning (jeg, mor, far, bror eller søster som elsker hverandre). Selvfølgelig, jeg mener det generelle begrepet en komplett familie og alle barna mangler bilder i den forhåndsbestemte wildcard eller kontraster, det vil si, har sine egne skjulte motiver. Ofte et barn, viser helt hans familie, prøver å koble hver karakter coca en rød tråd (lenke armer, eller felles deler av klær farge, tilsvarende deler av kroppen, de samme ansiktsuttrykk, etc.) og dermed visualisere sine indre lyster ikke er klar over. Dette tyder på at barnet, har en unik evne betyr småfly til å spille sine ambisjoner, ønsker og følelser, er også i stand til sensorisk nivå for å fange opp fremtidige problemer i familien at vi er voksne, på grunn av deres avstumpet oppfatning ikke legger merke til eller ikke ønsker å legge merke til. Optisk barns øye ser et bestemt bilde som vi gjør, men det tar en helt annen måte, og påstanden om at barnet er eldre, er han kraftig utøvere i arbeidet, jo vanskeligere er det romlige tenkning, er diskutabelt.

Gjerne et barn 7-12 år som følge av dannelsen av objektiv tenker billed objekt ser mer realistisk enn for det samme barnet 2-7 år. Men først og fremst, når en samlet vurdering av barns tegninger, man må stole på dybden av åpningen av en tomt, og også graden av underbevisste løsninger kompositt plass. De fleste spedbarn ubevisst valgt tydeligere tilfelle krets med et felles sentralt element:

person (er) - solen

person (er) - jord-sky

person (er) - Sun-nebo- land

person (er) - hjem- land- nebo- solen

mennesker - huset - jorden-sky - tre - Sea

Det er overraskende at dette ikke er en forseggjort ordningen fastsatt de grunnleggende viktige landemerker og skjulte betydningen av oppfatning av verden - folk, sol, jord, himmel, vann, natur, hus. Hva er intuisjon? Kraften i et barns fantasi? Eller alle de samme unike evne til barnet - "modnes ved roten" en spesiell måte å oppleve sine omgivelser og Noen ganger muligheter for barn i en kortfattet oversikt over forvandlet form og visualisere komplekse historier tyder det generelle begrepet "talent" for barn 2-7 år, og tildeling av enkeltbarn i en gruppe av begavet og kontroversielt som vurdering av sitt arbeid i henhold til prinsippet; bra - dårlig, vakker - stygg, primitive og vanskelig.

Den neste viktige visuell måte er mor. Småbarn ofte skildre sin mor, og dermed konvertere bildet til et symbol på den virkelige verden, der barnet bare ikke ta seg selv uten en mor. Ikke overraskende, de fleste av barnet, tegning hans mor, er det i forstørret form. På begynnelsen av sivilisasjon primitive folk som utga sine gudinner (tegn - fruktbarhet, forplantning, etc.) samt barna var kvinnelig bilde i generalisert, forstørrede former.

Young artist "uåpnet" på papiret hans grenseløse hengivenhet og kjærlighet til moren som finnes i underbevisstheten som en slags assosiative symboler uttrykt gjennom taktile opplevelser, fokuserer barnet på de viktigste delene av kroppen - armer, ben, mage, bryst, etc.

I mange bilder av barn en morsfigur - selve bildet er et kompositorisk sentrum av antropomorfe bilder av barn, present alltid lyse, monumental, ekspressivt. I hans skisser babyen mest skjerper betrakterens oppmerksomhet på det viktige i hans forståelse, komponentene den overordnede bildet.

Hender, fingre sprikende, brede skuldre - et symbol på beskyttelse, ro, varme og klemmer.

Ben - alltid i form av en trekant - et tegn på stabilitet, holdbarhet og balanse.

Øyne - svulmende, forstørret - alltid et tegn på mors kjærlighet, omsorg, styrke.

Ørene - et tegn på at mor alltid høre og forstå.

Begynner å trekke de fleste barn i første omgang, se figuren av moren, noe som gir henne den kompositoriske plass på den sentrale plassen som bare beviser at, i motsetning til skolebarn og tenåringer til små barn bilde dette bildet er en ikke-verbal kilde ubrytelige følelsesmessige bånd mellom ham og hans mor. Ikke være i stand til å fjerne verbalt arrangere sin oppfatning av mors kjærlighet, baby klart og utvetydig trekker hans forhold til sin mor med en blyant eller maling.

Når overordnet analyse av de spesifikke karakteristikkene av barns kreativitet i sammenheng med visuell persepsjon, forfatteren bevisst beveget seg bort fra de godt studert emner knyttet til barnepsykologi, sette et mål å studere dette problemet er ikke medisinsk, men med synspunkt av kunst.

 

referanser  

 

1. Analyse og tolkning art. Kunstnerisk co-creation. Redigert av NA Yakovleva. Moskva, 2005, 549 s.

2. R. Arnheim Art visuell persepsjon. M., 1974. 392 p p.1.

3. R. Arnheim Art visuell persepsjon. Trans. fra engelsk. VN Samokhina. Tot. Ed. Og starte. Artikkel V. Shestakov. M:. Progress, 1974.392 c.

4. Brannskader RS, Kaufmann SH Kinetic familie tegning: en introduksjon til forståelsen av barn gjennom kinetiske tegninger / Trans. fra engelsk. M., 2000. - 146 s.

5. Bozovic LI Stadier av dannelsen av personligheten i ontogenese // Spørsmål om psykologi. - 1979. - №4. - p.23-24.

6. Volkov NN Object persepsjon og tegning. M., 1950.

7. Daniel S. Kunsten å se. L., 1990

8. Dileo D. barne tegning: diagnose og tolkning. - M., 2001. - 272 s.

9. Dmitrieva N.Izobrazhenie ord .M. 1962.

10. K. Machover projeksjons menneske-/ Trans. fra engelsk. - M., 2000. - 154 s.

11. Muhina VS Psykologi. - M:. Academy, 1997. - 432 s.