Hvilke typer kunnskap

Kunnskap representerer resultatet av læreprosessen, som har en spesifikk struktur, og fremgangsmåten er forbundet med trinnene i dannelsen og utviklingen av samfunnet. Menneskelig kunnskap utvikler sammen med den økende kompleksiteten i praksis.

Det finnes forskjellige typer menneskelig kunnskap. En av de eldste formene er religiøs og filosofisk. Grunnleggeren av positivisme, Auguste Comte i midten av det 19. århundre, foreslo konseptet, reflekterer typer kunnskap. I sitt konsept, anses han tre former suksessivt erstatte hverandre.

Den første formen han betraktet religiøs kunnskap. Den er basert på personlig tro og tradisjoner.

Den andre formen - filosofisk kunnskap. Basert på forfatterens intuisjon eller andre konsepter, og er en kontemplativ og rasjonell i naturen.

Vitenskapelig kunnskap - dette er den tredje form. På grunnlag av fastsettelse av fakta på bakgrunn av en fokusert eksperiment eller observasjon.

I dag er åpenbart at alle disse typer kunnskap utvikles parallelt, og det er akkurat som det er i ville planter og dyr.

Det er også en annen klassifisering. Ifølge begrepet M. Polanyi (engelsk filosof), er typer kunnskap klassifisert i henhold til personlige egenskaper. Norsk filosof utgikk fra det faktum at kunnskap er en aktiv forståelse av ting - en handling som krever spesialverktøy og spesial kunst. "Personlighet", ifølge Polanyi, fanger ikke bare virkeligheten, men også identiteten til sin interesse for kognisjon. I dette tilfellet er det et sett av ikke bare noen uttalelser, men også den enkeltes opplevelse. Dermed Polanyi blinket ut følgende typer kunnskap:

1. En klar, formulert, uttrykt i teorier, dommer, begreper.
2. Implisitt, implisitt, ikke gir et fullstendig bilde av den menneskelige erfaring.

Implisitt kunnskap nedfelt i fysiske ferdigheter, praktiske ferdigheter, persepsjon ordninger. Det er ikke helt reflekteres i lærebøkene, men spres ved personlig kontakt og kommunikasjon.

Som den viktigste komponenten i allmennutdanning strukturen på kunnskap er et resultat av kunnskap om naturlovene, tenkning, samfunn og virkelighet. Resultatet avspeiler en generell menneskelig erfaring som er akkumulert i løpet av sosiale historisk praksis.

Pedagogisk innhold omfatter slike typer kunnskap, for eksempel:

1. De viktigste begreper som gjenspeiler virkeligheten. I tillegg til hverdag og virkelighet, uttrykte de og vitenskapelig kunnskap.
2. Daglig fakta om virkeligheten og vitenskap. De brukes på stående og bevis for sine ideer.
3. Grunnleggende vitenskapelige lover. De viser forholdet mellom de forskjellige fenomener og objekter.
4. Teori, som inneholder et sett av vitenskapelig kunnskap om det aktuelle systemet objekter, objekter, relasjoner mellom dem, samt måter å forutse og forklare fenomener i et bestemt emne eller område.
5. Evaluering av kunnskap. De gjenspeiler de standarder for ulike hendelser i livet.
6. Kunnskap om metoder for å drive vitenskapelig virksomhet, måter å vite, og kjøpshistorikk informasjon.

Alle disse typene har funksjoner knyttet til de funksjoner og gjelder læring teknologier.

Kunnskap kan også være:

1. Emosjonelle og rasjonelle.
2. Essentsianalisticheskimi (basert på bruk av verktøy kvantitativ analyse) og fenomenolisticheskimi (basert på bruk av "kvalitet" -konseptet).
3. Teoretisk og empirisk (eksperimentell).
4. Chastnonauchnogo og filosofisk.
5. Humaniora og naturvitenskap.

Fra et pedagogisk og psykologisk synspunkt, det mest interessante er forskjellene mellom de rasjonelle (naturvitenskap) og sensuell (humanitær) kunnskap.