Egenskaper til en barnehager elev: prøvepreparering og prinsipper

på barnehageelev egenskaper, må et mønster frem være på læreren og andre lærere som arbeider i barnehage, er det et offisielt dokument. Den beskriver i detalj barnets personlighet, utvikling av sine kognitive evner og grad av tilpasning i førskolen institusjon.

Retningslinjer for utarbeidelse av spesifikasjoner

Barnehagen karakteristisk gis for første gang, så det er viktig å objektivt beskrive de grunnleggende egenskapene til barnet. Det er mulig at ytterligere til dette dokumentet vil være basert lærere og andre fagfolk som arbeider med barnet (logopeder, psykologer, sosialarbeidere). Å representere den mest passende bilde av barnet bør ta hensyn til disse anbefalingene:

• observere barnet står i naturgitte forhold av sitt liv, for eksempel i spillet;
• studien skal utføres i ulike aktiviteter;
• ikke å la sine egne gjetninger;
• lære familien barnet identifisere personer som har størst innflytelse på utviklingen av barnet (dette trenger ikke nødvendigvis å være foreldre);
• holde en samtale med disse menneskene, for å vurdere en hjemmekoselig atmosfære,
• beskrive helsetilstanden til barnet.

Algoritmen utarbeide spesifikasjoner

Før du skriver karakteristikk av et barn, må du bære en plan på papiret det var lærerikt og en klar struktur. Så må du angi:

• Generell informasjon om ungen (personopplysninger, adresse, under barnehage);
• beskrivelse av familien (sammensetning, status, pedagogisk slag);
• fysiske og mentale helsen til barnet;
• karakteristiske aktiviteter (spill, kognitive, selvbetjenings ferdigheter);
• atferd i klasserommet;
• karaktertrekk;
• konklusjoner om tilpasningsprosess.

Sosial informasjon om barnets

Vilkår bosted for barnet - et viktig punkt, som skal inneholde en funksjon på en barnehage elev. Prøven dokumentet veileder må inneholde følgende informasjon:

• påvirkning av familien på barns utvikling (enten det er negative faktorer for utvikling av barnet - antisosial oppførsel av foreldre, mangel på pedagogisk innflytelse, status, ufullstendig eller vergemål for en stor familie);
• alvorlig sykdom av nære slektninger, som kan direkte eller indirekte påvirke utviklingen av barnet;
• Materialet familiens status (hvis et barn får alt nødvendig for utvikling, hvor stabil inntjening i familien).

Psyko-pedagogiske egenskapene til et barn i barnehage

Førskolelærere er godt bevandret ikke bare i de særegenheter essensen av den pedagogiske prosessen med barns utvikling, men også i psykologi av denne prosessen. Ellers, for mer informasjon, vennligst se de ansatte psykolog, som kan supplere informasjon om barnet. Tross alt, spesielt barnets mentale utvikling i utdanningsinstitusjonen - den viktigste delen, som inkluderer en funksjon på en barnehage elev. dokument prøve skal omfatte slike strukturelle trekk:

• i karakterisering av aktiviteter som er nødvendige for å beskrive: hvordan barnet har mestret ferdighetene til elementære innenlandske handlinger (om han kunne kle på, ta på sko, vaske, kjemme håret, bruke bestikk, etc ...), hva slags grafikk og design aktivitet har et barn (tegneferdigheter, modellering, spill designer, utføre handlinger på analogien og muntlige instruksjoner, utføre manipulasjoner med å telle pinner, skrive ulike linjer, etc) ...;
• delta i aktiviteter og holdninger til læringsaktiviteter (enten de er involvert i prosessen dersom læreren forstår jobben, som har en hastighet på arbeidet så raskt sliten og distrahert, hvor lenge er i stand til å fokusere, hvordan å overvinne vanskelighetene);
• psykologiske trekk: tilstrekkeligheten av følelsesmessige reaksjoner, generelle stemningen, evne til å kommunisere med barn og voksne, en grunnleggende kunnskap om moral, nivået av aggressivitet, evne til å adlyde og andre.

Funksjoner av spillet aktivitet

Spillet foregår førskolen utvikling. Det er derfor beskrivelsen av funksjonene i spillaktiviteter skal inneholde beskrivelse av elev av barnehagen. En prøve av denne delen av dokumentet kan inneholde informasjon om hvordan barnet oppfører seg i spillet: med interesse, initiativ, om de forstår reglene riktig, er det noen favoritt aktiviteter, om å delta i plot-rollespill, og hvilken rolle den velger. Gjør samhandler med barn i løpet av spillet? Vandrer Har din erfaring med det? Gjør alle fag og oppgaver tilgjengelig for hans fantasi? Enten det er i stand til å endre innholdet i spillet og ta en lederposisjon?

Egenskaper til en barnehager elev: eksempel

Ivanova Darya besøker ... (navn DOW) i 2014. I løpet av denne tiden, viste han seg for å være en god, munter barn.

Dasha bringes opp i en intakt familie. Mer knyttet til sin mor, Ivanovoy T. M., som bærer med datteren hennes all ledig tid. Far, Ivanov A. A., i kraft av sin stilling, betalte barneoppdragelse mindre tid, men det viser genuin interesse for livet av sin datter. Familie økonomisk sikker, har Dasha alt nødvendig for å leve og besøke hager.

Daria har alderstilpasset fysisk utvikling. Jenta er interessert i trening, kan fokusere på oppgaven, distrahert sjelden forstå lærerens instruksjoner. Dasha har et stort nok ordforråd, kunne lese korrekt uttale alle fonemer, er i stand til å uttrykke sine tanker og konstruere setninger riktig.

The game aktivitet manifesterer seg initiert: ofte tilbyr spillets plot og distribuerer roller blant barn. Velger spille nasjonal og sosial karakter, for eksempel "Shop", "Beauty" hus. "Han elsker å synge og delta i matinees. Den vet hvordan å tegne, forme i leire, besøkte en musikkskole, piano.

Dasha - en morsom, åpen jente, svarer adekvat på ros og kritikk. Han er i stand til å dele med barna å forstå hva "dårlig", prøver å trøste en annen trist barn elsker dyr. Huset har sine egne ansvarsområder: Flower vanning og fôring katter.

Feature utarbeidet for presentasjon på stedet av etterspørselen.

Dato.

Signaturer.