Den fysiske utviklingen av barnet, dets funksjoner og dens innflytelse på de ulike stadier av et barns liv

Under fysisk utvikling krever et sett av tiltak for å bedre den generelle reaktivitet av kroppen til barnet, samt stimulering av hans evne til å utføre fysisk arbeid. Økt fysikalske egenskapene til barnet og den voksne er den viktigste faktor, noe som oppnås på mange måter, fremgangsmåtene foreslått av internasjonale eksperter.

Fysisk utvikling av barn - er en kompleks multi-trinns arrangementer i ulike institusjoner. Etter fødselen av barna ikke viser noen betydelig fysisk aktivitet, fordi naturen av den programmerte at de bare få vekt, utvikle organsystemer som ikke er fullt fullført sin syklus i livmoren. Muskelaktivitet i denne aldersgruppen er svært lav, og nevromuskulære synapser, samt motoriske nerveceller, kan ikke arbeide systematisk, slik at du kan implementere komplekse motoriske handlinger. Utvikling er bare de mest grunnleggende reflekser som tar sikte på tilfredsstillende sult: suge refleks, refleks oral automatisme og andre.

I en alder av 0,5 år til 1 år, er barnet hyperaktive, som de ovennevnte systemene begynner å arbeide sømløst sammen. Det er nå rimelig å snakke om noe slikt som fysisk utvikling av barn. Og i utgangspunktet, hvis det ikke er medfødte misdannelser i muskel eller nervevev, barn utvikler under oppsyn av foreldre. Deres oppgave er å skape et miljø slik at barnet gjorde nesten alt å gjøre med bevegelse, men klarte ikke å bli skadet eller skadet. I denne perioden av hans ønske om å flytte og utforske omgivelsene så stor at det blir dominerende på instinktet av selv-bevaring. Denne situasjonen kan spores tilbake til den tiden av å gå i barnehage.

Fysisk utvikling av barn i disse institusjonene synes å være rettet til manifestasjon av alle hans muskuløse kvaliteter som bør være gunstig for helsen. Men faktisk, i barnehagen, de blir undervist fred: barn ikke bruker mye tid for utendørs spill og engasjert i en kollektiv studie av ulike fenomener. Fokus på utvikling av intelligens blir en prioritet, selv om det ikke alltid er riktig, som henholdsvis WHOs krav, selv vandre og utendørs spill i mengde, regulert av Kunnskapsdepartementet, er utilstrekkelige for barnets utvikling.

Skolen er også en lignende situasjon. På grunn av det faktum at lærerne ikke er villig til å oppleve en rekke problemer, men også på grunn av virkningen av prioritering av intellektuell utvikling, forårsaket prosizhivanie barn for pedagogiske parter. Hypodynamy som oppstår i dette tilfellet, er uønsket, spesielt for barneskoler. I det medisinske miljø, bør fysisk utvikling styre intellektuell, samtidig som virker som en hjelpemetode for mentale egenskaper.

I dette aspektet mye hjelp utvikling av finmotorikk hos barn. Studier har vist at arbeidet med fingrene, oppnådd gjennom driften av substantia nigra i midthjernen, er avgjørende i utviklingen av artikulasjon, det vil si, det handler om å snakke. Denne strukturelle dannelse utfører alle disse funksjoner, og derfor deres utvikling, og med frittliggende, øker indirekte nivået og graden av differensiering av andre egenskaper. Dette innebærer viktig fra et praktisk synspunkt over tid: fra en tidlig alder, når utviklingen av talespråk er vanskelig, det stimuleringen kan bli oppnådd ved utføring av motoriske handlinger fingre. Utvikling av fysiske kvaliteter barnet danner en rekke nerveforbindelser med sentrene for subcortex og cortex. Deres tall er direkte proporsjonal med nivået av intelligens, fordi utviklingen bør også være fullstendig. Fra dette er det nødvendig å gjøre den logiske konklusjonen at den oppfatning av lærere og lærere, spesielt i forhold til barn med lav alder, feilaktig, som de utvikler et barns intelligens bare av intellektuelle, ignorerer den fysiske utviklingen i sine fag. I denne omfattende tilnærming som inkluderer disse to aspektene, hjelper det å opprettholde helse, ikke begrenset til bare de prioriteringene som gjelder utviklingen av intellektet.