Stages GEF leksjon. Stadier av Modern GEF leksjon

Under de føderale statlige utdanningsstandarder (GEF) skal forstås sett obligatoriske krav til prosessen med å lære på et bestemt nivå. Å implementere dem i skolens hovedprogrammet består av opplæring må utvikles plan, kalender tidsplan, arbeidshastighet av prosjekter, varer disipliner. Det bør også omfatte undervisning og kartleggingsmateriell. I samsvar med dette programmet, lærere bygge sine faglige aktiviteter i løpet av skoleåret som helhet, planlegge hver økt individuelt. Vi neste vurdere de viktigste fasene av GEF leksjon.

Generell klassifisering

Skolen lærte mange forskjellige fag. Innholdet av informasjon er sikkert annerledes. Men erfaringene deles inn i følgende grupper:

1. Oppdagelsen av ny kunnskap.
2. Lessons refleksjon.
3. Klasser generelle metode orientering.
4. Lessons for å utvikle kontroll.

session mål

I hver leksjon, kartlagt og gjennomført konkrete mål. Derfor, i klasserommet oppdagelsen av nye kunnskaps studenter dannet evnen til å bruke nye metoder for handling, utvider det konseptuelle rammeverket for tillegg av nye komponenter. Refleksjon på erfaringene er faste og justeres om nødvendig, har studert algoritmer, begreper, begreper. Generelt metodisk orientering i klasserommet skjema generiske aktivitetsrelaterte krav, avslørte det teoretiske grunnlag for videre utvikling av innhold og metodiske områder. I tillegg er det fremveksten av kapasiteter for systematisering og strukturering av materialet som studeres. I klasserommet utvikle kontroll barn danne ferdigheter av introspeksjon. Det bør bemerkes at inndelingen i faser av GEF leksjon (andre generasjon) ikke bør bryte kontinuiteten i læring.

Beskrivelse av de stadier av GEF leksjonen: "Oppdagelsen av ny kunnskap"

Hver leksjon er bygget i et bestemt mønster. Vi kan skille mellom følgende stadier av GEF leksjon (Matematikk er om russisk språk i prinsippet ingen rolle):

1. Motivasjonen for læringsaktiviteter.
2. Oppdatering og prøve handling.
3. Identifisere stedet og forårsake problemer.
4. Bygge prosjektet og løsningen på problemet.
5. Implementering av de genererte modeller.
6. Initial konsolidering med å uttale høyt.
7. Selvstendig arbeid med selvkontroll.
8. Inkludering i system av kunnskap og repetisjoner.
9. Refleksjon læringsaktiviteter i klassen.

motivasjon

Mål stadier av GEF annen leksjon. Men på samme tid, de er nært knyttet til hverandre. Det tjener til å motivere produksjon per individuelt betydelig grad en student av intern beredskap for å oppfylle de etablerte standarder. Realiseringen av dette målet er oppnådd:

1. Skape forutsetninger for fremveksten av personlige indre behov for å operere.
2. Aktualisering av krav til eleven av læreren.
3. Etablering av tematiske rammen av aktiviteter.

Oppdatering og prøvedrift

Som det viktigste målet på dette stadiet av utarbeidelsen av handlinger av å tenke på barn og deres forståelse av organisasjonens egne behov til dannelsen av en ny handling modell. For å oppnå dette må du studere:

1. Reproduseres og registrert ferdigheter, kunnskaper og ferdigheter som kreves for å skape et nytt mønster av atferd.
2. Trappet mentale operasjoner og kognitive prosesser. Den tidligere, særlig omfatte syntesen, analyse, syntese, sammenligning, analogi, klassifisering, etc. kognitive prosesser -. Oppmerksomhet, hukommelse og så videre.
3. Oppdatert frekvensen av pedagogiske handlinger.
4. Prøvde å utføre oppgaven på anvendelse av ny kunnskap.
5. Innspilt dukket opp problemer i gjennomføringen av pilot handlinger eller ved sin begrunnelse.

Identifisering av problemer

En sentral utfordring i dette trinnet serverer bevissthet om hva som er mangelen på kunnskap, ferdigheter eller evner. For å oppnå dette må du barna:

1. Vi analyserte alle sine handlinger. Det sies at introspeksjon følger alle faser av et moderne leksjon (GEF).
2. Faste trinn eller fremgangsmåten ved hvilket det var et problem.
3. Korrelert egne handlinger på scenen av vanskelighetene med de tidligere studert metoder og bestemme hvilke ferdigheter det er ikke nok til å løse problemet, i likhet med sine spørsmål.

byggeprosjekt

Hensikten med dette trinnet - å formulere mål og aktiviteter på grunnlag av deres utvalg av modeller og metoder for realisering. For å oppnå dette, studenter:

1. Den kommunikative formen formulere bestemt oppgave kommende pedagogiske handlinger av som forårsaker vanskeligheter identifiserte tidligere er korrigert.
2. Foreslå og bli enige om emnet av leksjonen, som læreren kan avklare.
3. Velg en modell av dannelsen av ny kunnskap. Som det kan være et supplement eller supplere metoden. Den første er relevant i tilfelle kan opprettes en ny modell basert på allerede ervervet kunnskap. tilføyelser metoden benyttes, hvis det ikke er noen analoger som er undersøkt, og det er ikke nødvendig å innføre en fundamentalt ny tegn eller virkningsmekanisme.
4. Valgte midler som kunnskap er dannet. Disse inkluderer studiet av modeller, algoritmer, opptaksteknikker, begreper, formler og andre verktøy.

Gjennomføring av prosjektet

Hovedmålet med dannelsen av barn talsmenn en ny modell for handling, evnen til å bruke den, og for å løse problemet som forårsaket vanskeligheter, og ligner på hennes spørsmål. For å gjøre dette, studenter:

1. Fremmet på bakgrunn av den valgte metoden for hypotesen og rettferdiggjøre dem.
2. Bruk objekt handlinger med diagrammer, modeller i byggingen av ny kunnskap.
3. Påfør metoden valgt å løse problemet som forårsaket problemet.
4. Feste i en generalisert form for handling.
5. Satt å overvinne problemet som oppsto tidligere.

første konsolidering

Det er nødvendig for assimilering av barn av den nye metoden for handling. For å gjøre dette, barna:

1. Snakket høyt sine trinn og deres begrunnelse.
2. Vi bestemte oss for noen vanlige oppgaver på en ny virkningsmekanisme. Dette kan gjøres i par, i grupper eller frontalt.

Selvstudium og selvransakelse

Disse fasene av en moderne leksjon GEF er av særlig betydning. Under selvstendig arbeid verifisert grad av utvikling som resulterer kunnskap dannes (hvis mulig) situasjonen er vellykket. Disse stadiene av GEF foreslo leksjonen:

1. Til arbeid, tilsvarende det første, men løste oppgave, i hvilken feil ble gjort tidligere.
2. Gjennomføre en selvtest på standard og registrere resultatene.
3. Etablering av vinne vanskelighetene som oppsto tidligere.

Disse stadiene av GEF leksjonen inneholder en spesiell type arbeid for de barna som har problemer med å håndtere den første gangen ikke oppstår. De er involvert i kreative arbeidsplasser og nivået av prøven blir deretter foretatt en uavhengig verifikasjon av resultatene.

Inkludering i omfanget av kunnskap og reps

Som en viktig oppgave utfører anvendelse av modeller av virkning som skyldes problemer med å sikre at materialet undersøkt, og forberedelse for den oppfatning av faget følgende avsnitt. Hvis de foregående trinnene for GEF time gikk tilfredsstillende, så barna:

1. Løse problemer i hvilke de virker i dette tilfellet er relatert til modellen studert tidligere, og med hverandre.
2. Utføre oppgaver som tar sikte på å forberede for undersøkelse av andre (nedenfor) deler.

Hvis den forrige trinn GEF leksjon ga et negativt resultat, er re-arbeid holdt uavhengig og selvkontroll er utført for en annen utførelse.

refleksjon

På dette stadiet, er hovedmålet - til barn bevissthet om måter å overvinne vanskeligheter og egenvurdering av resultatene av en kriminal eller selvstendig arbeid. For å gjøre dette, skal studentene:

1. Avklare algoritme rette feil.
2. Identifisere måter handling som forårsaket problemet.
3. Fix nivået av samsvar med de mål og oppnådde resultater.
4. Vurdere deres arbeid i klasserommet.
5. Sett mål for oppfølging.
6. Ifølge resultatene av arbeidet i klasserommet er koordinert lekser.

Yrke utviklings kontroll

Tenk for eksempel stadier av musikk leksjon av GEF:

1. Motivasjon til å kontrollere og rette feilen.
2. Oppdatering og pilot opplæringsaktiviteter.
3. Lokalisering av personlige problemer.
4. Bygging av prosjektet korrigere de oppdagede problemer.
5. Implementering av den nye modellen.
6. Generalisering av problemer i tale.
7. Selvstendig arbeid og testing av modellen.
8. Avgjørelsen av de kreative nivå oppgaver.
9. Refleksjon arbeid.

Utføre kontrollaktiviteter

Hovedoppgaven til motivasjon for kriminalomsorgens virksomhet tilsvarende det som er beskrevet tidligere, og er i utviklingen av det indre beredskap av studenter til å gjennomføre kravene i det pedagogiske arbeidet. I dette tilfellet, men det er en kontroll-korreksjonsretning. I denne sammenheng er det nødvendig:

1. Sett et mål av leksjonen og skape forutsetninger for fremveksten av de interne behovene til de som er involvert i arbeidet elevene.
2. Oppdater kravene til den delen av eleven kontroll og korrigerende tiltak.
3. definere tematisk omfang i samsvar med vedtaket tidligere oppgaver, og lage retningslinjer for arbeidet.
4. Formulere metoder og prosedyrer.
5. Definer vurderingskriterier.

Forbereder barn tenker

Elevene bør være klar over deres eget behov for kontroll og selv-analyse, identifisere årsakene til vanskelighetene. For å gjennomføre denne oppgaven, må du:

1. Gjennomføre kontrollert repetisjon handling modeller.
2. Aktivering av slike mentale operasjoner, som en generalisering, sammenligningen og kognitive prosesser som er nødvendige for den styreoperasjon.
3. Organisere barnas motivasjon til å gjennomføre aktiviteter med bruk av de planlagte kurs av handlingen.
4. Skape forutsetninger for gjennomføring av individuell kontroll arbeid.
5. Å gi barn mulighet til selvransakelse av sine aktiviteter i henhold til en forhåndsbestemt kriterium.

Leksjon generelle metode orientering

Stages kombinert GEF leksjon fokusert på dannelsen av barns ideer om metoder for å koble begrepene studert dem i et enkelt system. I tillegg bidrar de til en forståelse av metoder for å konstruere planen direkte av pedagogisk virksomhet. Hun på sin side gir en selv endring og egenutvikling av studenter. På disse øktene gjennomført etableringen av normer og måter læringsaktiviteter, selvfølelse og selvkontroll, selvrefleksive. Disse klassene er ansett nadpredmetnymi. De er holdt utenfor noen disiplin i klasserommet time eller under fritidsaktiviteter.

konklusjon

Splitting undervisning i trinn gjør det mulig å levere materialet klart strukturert i en logisk rekkefølge, som sikrer kontinuerlig koordinering av aktivitetene til elevene. Hver økt bør bestemmes av problemet, alternativer disipler handling. Like viktig er det organisatoriske fase GEF leksjon. Han kommer etter dannelsen av motivasjon hos barn. Etter hilsener, læreren sjekker fitness, identifiserer mangler. Etter som fokuserer elevenes oppmerksomhet er gitt den nødvendige tankegangen til oppfatningen av informasjon. Hvis det er nødvendig, og med forbehold om tilgjengelighet læreren kan justere leksjon plan på organisasjons scenen.